從閱讀方式來(lái)比較。我們一般可以把閱讀分為兩大類(lèi):一是傳統(tǒng)閱讀法(俗稱(chēng)為慢讀)，即按照字、詞等少數(shù)幾個(gè)單字為單位逐個(gè)閱讀;二是快速閱讀或稱(chēng)"速讀"?？焖匍喿x是從文字讀物中迅速提取有用信息的高效讀書(shū)方法。充分開(kāi)發(fā)快速閱讀者擴(kuò)大視覺(jué)感知能力和左右腦協(xié)調(diào)快速處理視覺(jué)信息的巨大潛能，以眼腦直映的信息全新處理方式取代傳統(tǒng)閱讀中大腦的視覺(jué)中樞，語(yǔ)言中樞，聽(tīng)覺(jué)中樞對(duì)文字信息處理的環(huán)節(jié)從而達(dá)到眼看腦記，眼腦同步的快速閱讀法。它是將被閱讀的文字以組或行、塊為單位進(jìn)行大小不一的整體閱讀，而"組"或"塊"內(nèi)所包含的往往可能是詞組、半行、一行、多行甚至整頁(yè)內(nèi)容，它是一種讓我們能夠從文字材料中迅速接收信息的閱讀法。所以說(shuō)眼腦直映式的快速閱讀，才是真正的看書(shū)。松江區(qū)有哪些基礎(chǔ)課程費(fèi)用
在歐洲的發(fā)展在英國(guó)，劍橋大學(xué)應(yīng)用心理研究中心引進(jìn)了哈佛大學(xué)的教學(xué)方法，并進(jìn)行了改進(jìn)，利用電影膠片的長(zhǎng)度來(lái)控制銀幕上的閱讀材料的顯現(xiàn)時(shí)間，采用電影教學(xué)的方式開(kāi)辦成人快速閱讀訓(xùn)練班，使這一方法有了新發(fā)展，推廣的步伐更大些。在法國(guó)，1966年在巴黎成立了國(guó)際速讀協(xié)會(huì)，許多學(xué)者從語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度研究閱讀的本質(zhì)、閱讀的心理特點(diǎn)以及閱讀效果比較好化的問(wèn)題，用以解決讀物設(shè)計(jì)、閱讀指導(dǎo)等具體問(wèn)題，并設(shè)計(jì)出各種快速閱讀和快速學(xué)習(xí)的訓(xùn)練程序。同年，《快速閱讀課本》被定為教科書(shū)向全國(guó)發(fā)行。到20世紀(jì)70年代，快速閱讀法在法國(guó)成為學(xué)科，并把它列入國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目。80年代初，法國(guó)在全國(guó)的小學(xué)校推行"創(chuàng)造性閱讀法"，其目的在于利用兒童掌握的文化知識(shí)及其應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們閱讀的能力。崇明區(qū)在線(xiàn)基礎(chǔ)課程服務(wù)至上而在采用速讀方式閱讀時(shí)，則充分調(diào)動(dòng)了是左右腦的功能作用。
通過(guò)以上闡述我們可以看出，快速閱讀是一種純粹運(yùn)用視覺(jué)的閱讀，是一種講求效率的閱讀，是一種更符合人的思維特征的閱讀，同時(shí)是一種節(jié)省視力和腦力的閱讀，是一種更有利于記憶的閱讀。掌握了速讀技能的人他能以超過(guò)平常人十倍、甚至幾十倍的速度進(jìn)行閱讀，換句話(huà)講就是"一目多行"速讀高手甚至可以達(dá)到"一目十行"。如一般人的閱讀速度平均為(200~500)字/分鐘，而掌握"速讀"技巧的人能以(2000~5000)字/分鐘的速度閱讀書(shū)籍和資料。它能節(jié)省視力和腦力，更有利于記憶。速讀法并不神秘，它只是將人們自身就具有的對(duì)圖像的識(shí)別能力運(yùn)用到文字的閱讀中去，從而改變了人們多年來(lái)所形成的傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣。
信息知識(shí)倍增●20世紀(jì)末以來(lái)，在信息以式增長(zhǎng)的社會(huì)，各種學(xué)科不斷細(xì)分，各類(lèi)學(xué)科知識(shí)呈幾何數(shù)字式倍增。資料統(tǒng)計(jì)表明，人類(lèi)文明發(fā)展的前5000年的文獻(xiàn)資料，還不如如今一年出版的多:英國(guó)出版了一部《世界文學(xué)著作目錄》，有754卷，577200頁(yè)，兩噸重。而人80%的知識(shí)是通過(guò)閱讀獲得的，傳統(tǒng)的逐字閱讀方式已無(wú)法適應(yīng)知識(shí)量的增長(zhǎng)。美國(guó)科學(xué)家托夫勒在八十年前就預(yù)言:21世紀(jì)的文盲不是沒(méi)有知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！裰袊?guó)科學(xué)家錢(qián)學(xué)森說(shuō):"一位化學(xué)家如以每周閱讀40小時(shí)計(jì)算，光其瀏覽世界上一年內(nèi)的有關(guān)化學(xué)方面的代表性論文和著作，就需要48年?！袢祟?lèi)面臨三大挑戰(zhàn):無(wú)限增長(zhǎng)知識(shí)量對(duì)有限時(shí)間的挑戰(zhàn);呈幾何數(shù)增長(zhǎng)的信息對(duì)接受能力的挑戰(zhàn);大量新知識(shí)對(duì)人腦理解能力的挑戰(zhàn)。這是一個(gè)自己讀給自己聽(tīng)的過(guò)程，即使是高水平的默讀也是如此，只不過(guò)外部動(dòng)作控制得比較好罷了。
大腦的巨大潛能尚未開(kāi)發(fā)，有可容納5億本書(shū)的信息量的能力。2、人的大腦由左右腦構(gòu)成，左腦記字音字義，右腦記字形。眼腦直映式的快速閱讀，正是發(fā)揮了視覺(jué)機(jī)能，減少眼停，縮短注視，避免回視，擴(kuò)大視距的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)發(fā)揮大腦的思維潛能，在傳統(tǒng)使用左腦的同時(shí)，充分開(kāi)發(fā)右腦的形象思維潛能，達(dá)到雙腦并用，迅速處理閱讀信息，從而產(chǎn)生閱讀的高效。3、從心理學(xué)角度，人在調(diào)身、調(diào)息、調(diào)心，做到精神集中，穩(wěn)定，可以擴(kuò)大視覺(jué)感知單位，提高對(duì)語(yǔ)言符號(hào)反映的速度?？焖匍喿x將給人們一個(gè)全新的價(jià)值概念:1、一個(gè)人要讀完全國(guó)每天出版的報(bào)紙，要一年的時(shí)間。所以知識(shí)的信息社會(huì)，即使是學(xué)者，以傳統(tǒng)的閱讀方式獲取信息，也如井底之蛙而孤陋寡聞。2、現(xiàn)代中國(guó)，一個(gè)合格學(xué)生在初中三年中，要看420萬(wàn)字的教科書(shū)和300萬(wàn)字到420萬(wàn)字的課外書(shū)。在高中三年中，要看780萬(wàn)字的教科書(shū)和600萬(wàn)字到900萬(wàn)字的課外讀物。而中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定，初、高中學(xué)生的閱讀速度分別要達(dá)到每分鐘500字和600字。實(shí)際上達(dá)到這一速度的學(xué)生只占5%。許多好學(xué)生的代價(jià)就是，因無(wú)時(shí)間鍛煉體質(zhì)差，因拼命看書(shū)視力差。3、快速閱讀記憶法并非只有超常人所能，任何一個(gè)具有小學(xué)4年級(jí)文化的人只要在快速閱讀中。它是一種讓我們能夠從文字材料中迅速接收信息的閱讀法。青浦區(qū)服務(wù)基礎(chǔ)課程口碑
經(jīng)過(guò)嚴(yán)格、科學(xué)、系統(tǒng)地訓(xùn)練的快速閱讀，其理解記憶水平比傳統(tǒng)閱讀的理解記憶是毫不遜色的。松江區(qū)有哪些基礎(chǔ)課程費(fèi)用
在前蘇聯(lián)的發(fā)展前蘇聯(lián)也是開(kāi)展快速閱讀研究和推廣比較早的國(guó)家。早在20世紀(jì)20年代，列別利斯撰寫(xiě)了《腦力勞動(dòng)入門(mén)》、波瓦爾寧撰寫(xiě)了《如何讀書(shū)》、烏斯諾夫撰寫(xiě)了《提高口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的技巧》等書(shū)，呼吁社會(huì)各界對(duì)快速閱讀給予足夠的重視。1966年，敖德薩的兩名研究人員波斯托洛夫斯基和謝苗諾夫，用他們自己制造的閱讀加速器開(kāi)始試驗(yàn)快速閱讀法。1970年，代號(hào)"量子-700號(hào)"的試驗(yàn)小組的試驗(yàn)表明:經(jīng)過(guò)一定時(shí)間訓(xùn)練的人，閱讀速度能提高3倍。后來(lái)，他們又訓(xùn)練了四五百人，其中大部分學(xué)習(xí)者的閱讀速度提高了兩三倍。松江區(qū)有哪些基礎(chǔ)課程費(fèi)用
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