虛擬仿真它由計(jì)算機(jī)硬件、軟件以及各種傳感器構(gòu)成的三維信息的人工環(huán)境――虛擬環(huán)境，可以逼真地模擬現(xiàn)實(shí)世界(甚至是不存在的)的事物和環(huán)境，人投入到這種環(huán)境中，立即有“親臨其境”的感覺，并可親自操作，自然地與虛擬環(huán)境進(jìn)行交互。VR技術(shù)主要有三方面的含義：首先，是借助于計(jì)算機(jī)生成的環(huán)境是虛幻的；第二，人對(duì)這種環(huán)境的感覺(視、聽、觸、嗅等)是逼真的；第三，人可以通過自然的方法(手動(dòng)、眼動(dòng)、口說、其他肢體動(dòng)作等)與這個(gè)環(huán)境進(jìn)行交互，虛擬環(huán)境還能夠?qū)崟r(shí)地作出相應(yīng)的反應(yīng)。通過虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以在模擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。湖北2023虛擬仿真教育
異步電機(jī)虛擬仿真技術(shù)通過計(jì)算機(jī)生成的虛擬環(huán)境，在實(shí)際教學(xué)中有如下優(yōu)勢(shì)：1.安全性：異步電機(jī)虛擬仿真提供了一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。與真實(shí)的電機(jī)相比，虛擬仿真消除了與高電壓和高電流相關(guān)的潛在危險(xiǎn)。學(xué)生和工程師可以在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，免受電擊和其他意外傷害的風(fēng)險(xiǎn)。2.成本效益：虛擬仿真可以降低教育和培訓(xùn)成本。傳統(tǒng)上，學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)異步電機(jī)通常需要實(shí)際的物理設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室空間。這些設(shè)備和場地的購買和維護(hù)費(fèi)用昂貴。通過虛擬仿真，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，無需實(shí)際設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室，節(jié)省了成本。鄭州水利虛擬仿真教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)可以幫助教師在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的專業(yè)人才。
在影視娛樂中的應(yīng)用：隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，此技術(shù)在游戲領(lǐng)域也得到了快速發(fā)展。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是利用電腦產(chǎn)生的三維虛擬空間，而三維游戲剛好是建立在此技術(shù)之上的，三維游戲幾乎包含了虛擬現(xiàn)實(shí)的全部技術(shù)，使得游戲在保持實(shí)時(shí)性和交互性的同時(shí)，也大幅提升了游戲的真實(shí)感。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和可穿戴設(shè)備的研發(fā)降低了體育項(xiàng)目的參與門檻，諸如賽車、國際象棋等運(yùn)動(dòng)，選手們可接入服務(wù)器“穿越”到世界各地賽場，與各國高手同臺(tái)競技。
從教育發(fā)展的歷史變革來看，文字、造紙、印刷、計(jì)算機(jī)等都引起了教育的重大變革，而虛擬現(xiàn)實(shí)與教育的結(jié)合，勢(shì)必也將推進(jìn)教育領(lǐng)域的飛速發(fā)展，早在1985年，美國國立醫(yī)學(xué)圖書館(The National Library of Medicine，簡稱NLM)就嘗試?yán)锰摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展部位解剖的仿真教學(xué);進(jìn)入世紀(jì)年代，洛賓比得迪和馬克英格里伯格提出創(chuàng)建一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)物理實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)想，用于模仿復(fù)雜物理實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)機(jī)理，使學(xué)生能夠在虛擬仿真的情況下進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作;進(jìn)入21世紀(jì)，隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬仿真教學(xué)得以大范圍的推廣應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的“虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室”內(nèi)，參與者可以暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，同時(shí)，還可以從任意的角度觀察和縮放圖形，進(jìn)行學(xué)習(xí)。虛擬仿真訓(xùn)練可以讓學(xué)習(xí)者更好地了解自身優(yōu)勢(shì)和不足。
虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的打破時(shí)空限制為學(xué)生們帶來了更加靈活、自主和廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。它不僅提供了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還促進(jìn)了學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。隨著科技的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方式正在經(jīng)歷一場變革。電子電路仿真技術(shù)作為其中的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新，正逐漸帶領(lǐng)著教育界的變革浪潮。虛擬實(shí)驗(yàn)室提供了一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過電子電路仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對(duì)電子電路實(shí)驗(yàn)的模擬和操作，為學(xué)生提供了更廣闊、更安全、更實(shí)用的學(xué)習(xí)環(huán)境。虛擬仿真訓(xùn)練可以提高學(xué)習(xí)者的判斷力和決策力。鄭州水利虛擬仿真教育
虛擬仿真訓(xùn)練可以讓用戶自由探索和發(fā)現(xiàn)。湖北2023虛擬仿真教育
5G時(shí)代的到來，注定將成就虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。未來的生活趨勢(shì)將會(huì)更多的在虛擬與現(xiàn)實(shí)之間切換。首階段（1963年以前）有聲形動(dòng)態(tài)的模擬是蘊(yùn)涵虛擬現(xiàn)實(shí)思想的階段。1929年，Edward Link設(shè)計(jì)出用于訓(xùn)練飛行員的模擬器；1956年，Morton Heilig開發(fā)出多通道仿真體驗(yàn)系統(tǒng)Sensorama。第二階段（1963—192）虛擬現(xiàn)實(shí)萌芽階段：1965年，Ivan Sutherland發(fā)表論文“UltimateDisplay”（終端的顯示）；1968年，Ivan Sutherland研制成功了帶跟進(jìn)器的頭盔式立體顯示器（HMD）；192年，NolanBushell開發(fā)出初個(gè)交互式電子游戲Pong。湖北2023虛擬仿真教育