《金角魚(yú)初中物理》倡導(dǎo)學(xué)生:要發(fā)揮感性、提升感覺(jué)能力。
以初中物理聲學(xué)為例。聲學(xué)部分,不是考試的重點(diǎn),也不是老師關(guān)注的板塊。但是,“聲”是耳朵所感受的東西,它是鮮活的、有趣的,是能激發(fā)孩子科學(xué)興趣的。我們不可切斷或漠視這個(gè)孩子與世界發(fā)生聯(lián)系的途徑。
在聲音的產(chǎn)生與傳播中,我們引入了貝多芬的《致愛(ài)麗絲》,原名《a小調(diào)巴加泰勒》;我們還設(shè)計(jì)了擁有三個(gè)八度的琴鍵,在彈奏中探究音樂(lè)背后的科學(xué)。
感性導(dǎo)致的理性,才是真的理性,否則就是教條。我們需要知識(shí)建構(gòu),但是這個(gè)知識(shí)建構(gòu)一定不是沒(méi)有感性基礎(chǔ)的,一定是連接我們豐富感受和科學(xué)探究之間的橋梁。
教科書(shū)的生硬、應(yīng)試的導(dǎo)向、課堂的沉悶、社會(huì)的急功近利,已經(jīng)極大地壓制了孩子們的感性。釋放感性就是解放孩子、解救教育。 一款有使命、有思想、有教學(xué)創(chuàng)新、有技術(shù)含量的經(jīng)典產(chǎn)品。初中物理模擬軟件推薦
《金角魚(yú)初中物理》是針對(duì)教育信息化2.0而精心打造的高維智能"互聯(lián)網(wǎng)+教育"產(chǎn)品,將作為信息技術(shù)和初中物理教育深度融合的有力工具,在國(guó)家教育信息化推進(jìn)過(guò)程中,致力于教學(xué)模式和教學(xué)法的實(shí)踐研究,推動(dòng)初中物理教學(xué)的變革性進(jìn)展。
是上海市首批素質(zhì)教育杰出課程項(xiàng)目資源之一,是江蘇省教育信息化2.0十三個(gè)重點(diǎn)推薦產(chǎn)品之一。
金角魚(yú)在中國(guó)的教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐《UsenumericalsimulationandartifcicalintelligencetoChangethemodeofphysicsteachinginJuniorhighschool》,入選UNESCO“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新案例”。
金角魚(yú)在上海的教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐《用數(shù)值仿真和人工智能,改變初中物理教學(xué)模式》,入選《中國(guó)智能教育創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告》。 初中物理平臺(tái)排名線下實(shí)驗(yàn)和線上實(shí)驗(yàn)的融合支持學(xué)生具身認(rèn)知的發(fā)展。
《金角魚(yú)初中物理》中靈活的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和智能反饋,能減輕教師工作量,提升課堂效率。
以電路設(shè)計(jì)為例,在電學(xué)模塊的任何地方,師生都可以自由設(shè)計(jì)、操作電路,都可以隨意存取電路文件,都能得到智能的系統(tǒng)反饋。
電路設(shè)計(jì)引擎具備如下特性:
*電參數(shù)可調(diào)/故障可設(shè)置
*可操作/存儲(chǔ)/修改/分享
*內(nèi)在機(jī)理層次的仿真
*器件數(shù)量不受限制
*可隨意自主設(shè)計(jì)電路
電路設(shè)計(jì)引擎具備如下教學(xué)價(jià)值:
*體貼:教師減少課時(shí)占用、解決動(dòng)態(tài)/故障難點(diǎn)
*智能:智能評(píng)判設(shè)計(jì)成果
*個(gè)性:自主設(shè)計(jì)更能激勵(lì)、支持項(xiàng)目化教學(xué)
《金角魚(yú)初中物理》對(duì)復(fù)習(xí)課和實(shí)驗(yàn)考練習(xí)也有很大幫助。
(1)復(fù)習(xí)課方面,用“探究式復(fù)習(xí)”構(gòu)筑學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試之間的橋梁,帶來(lái)多項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)新。
探究式復(fù)習(xí),將刷題轉(zhuǎn)化為探究式學(xué)習(xí),用深度學(xué)習(xí)替代低水平重復(fù),更能提分、更具應(yīng)變能力、更省時(shí)間、更有趣。軟件中包括了十一個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí),它們均是考前復(fù)習(xí)的難點(diǎn)重點(diǎn)。
(2)實(shí)驗(yàn)考練習(xí),將有力地減輕教師在新授課和復(fù)習(xí)課上的教學(xué)負(fù)擔(dān)。實(shí)驗(yàn)考練習(xí),依據(jù)標(biāo)準(zhǔn),利用原有情境,推出了全部14個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)考練習(xí)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)考練習(xí)均具備演示模式、練習(xí)模式、考核模式。
它將有力地促進(jìn)考前練習(xí),而且已經(jīng)被多個(gè)老師融入到新授課的教學(xué)中。它減輕了老師負(fù)擔(dān),為新授課和復(fù)習(xí)課都帶來(lái)巨大便利,推進(jìn)了線上和線下融合的混合式教學(xué)。 《金角魚(yú)初中物理》的教學(xué)應(yīng)用與價(jià)值。
利用《金角魚(yú)初中物理》,做理想實(shí)驗(yàn)。
初中物理有很多理想實(shí)驗(yàn)是無(wú)法在課堂上、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的,如“探究光滑水平面上的二力平衡”。此時(shí)利用金角魚(yú)則能解決這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生在軟件中不僅得出了勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)的二力平衡條件,對(duì)于加速直線運(yùn)動(dòng)和減速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的兩力關(guān)系也能有所了解,更有的學(xué)生還能得出“當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體水平方向不受力時(shí)會(huì)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)”的結(jié)論,為之后牛頓慣性定律的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,有的學(xué)生提出疑問(wèn)“為什么物體開(kāi)始運(yùn)動(dòng)后,無(wú)論施加的兩個(gè)力怎么改變,都無(wú)法使物體靜止”;有的同學(xué)發(fā)現(xiàn),合力會(huì)影響物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過(guò)線上實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的情境,有效地增加了學(xué)生的體驗(yàn)、拓展了學(xué)生的思維,對(duì)于課上知識(shí)的吸收起到促進(jìn)作用。相比于平時(shí)的課上實(shí)驗(yàn),學(xué)生不再受到時(shí)間和空間的限制,這樣的探究更加充分。 金角魚(yú)針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和痛點(diǎn),為老師賦能,學(xué)生學(xué)起來(lái)更容易。初中物理交互實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)下載推薦
金角魚(yú)希望幫助老師加深對(duì)教材、對(duì)學(xué)生理解,強(qiáng)化自己的教學(xué)水平,以適應(yīng)信息時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)。初中物理模擬軟件推薦
《金角魚(yú)初中物理》的設(shè)計(jì)創(chuàng)新具有鮮明的教學(xué)前瞻性。
(1)在理念運(yùn)用上,整合了“做中學(xué)”和“STEM”理念,因而呈現(xiàn)出很強(qiáng)的探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn),軟件具備很強(qiáng)的交互性和操作性。
產(chǎn)品具備科學(xué)游戲的特點(diǎn),通過(guò)三維建模的形式創(chuàng)造立體的空間,交互的游戲體驗(yàn),讓孩子們可以交流互通,極大豐富了內(nèi)容玩點(diǎn),充分吸引孩子。通過(guò)交互性和操作性的設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)深度參與,一改被動(dòng)灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式。
(2)在表現(xiàn)手法上,呈現(xiàn)出“趣味性”、“藝術(shù)性”和“故事性”。
產(chǎn)品還將設(shè)法把故事性融入。寓知識(shí)于故事之中,藏探究于游戲之內(nèi)。以軟件的形式通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)結(jié)合卡通人物的引導(dǎo)把枯澀難懂的理論、技術(shù),以一種生動(dòng)、形象、活潑的方式表現(xiàn)出來(lái),讓公眾能夠輕松愉快的明白和接受這些理論知識(shí)。 初中物理模擬軟件推薦