德國教育模式比較大的特點(diǎn)是雙元制教學(xué)模式，它通過學(xué)院內(nèi)的理論教學(xué)和培訓(xùn)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行，終培養(yǎng)出理論和技術(shù)雙優(yōu)的人才，為德國的工業(yè)發(fā)展提供高水準(zhǔn)的技術(shù)人才，這也是德國工業(yè)長期能夠在全球占地位的重要原因之一。話雖如此，這似乎和中國的職業(yè)教育并無二樣。2002年以來，為了適應(yīng)全部建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的迫切要求，全部提升勞動力素質(zhì)，全國加強(qiáng)了對職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持。但直至目前，中國職業(yè)教育仍然面臨著發(fā)展不平衡、投入不足、辦學(xué)條件較差、辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求等問題。在德國，任何雇員都有權(quán)在未經(jīng)雇主同意的情況下為每個孩子休三年育兒假。麗江模式德國雙元制職業(yè)教育大學(xué)
作為德國特色的“雙元制”職業(yè)教育，在工匠精神培育中起到重要作用，“雙元制”職業(yè)教育不僅在德國國內(nèi)教育體系中地位明顯，對國際教育界也有重要影響。德國中學(xué)生畢業(yè)以后部分選擇上大學(xué)，但是也有一部分學(xué)生不讀大學(xué)而是選擇讀職業(yè)學(xué)校，并且這種選擇和成績關(guān)系并不是很大。德國職業(yè)學(xué)校采取的是“雙元制”職業(yè)教育，即學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練，學(xué)校與企業(yè)既各司其職又協(xié)同合作，從而實(shí)現(xiàn)育人與用人的銜接乃至融合。昆明護(hù)士德國雙元制職業(yè)教育好不好也就是說，每生一個孩子，父母都有權(quán)享受至多三年的育兒假，理論上沒有上限。
德國的教育體制是其以人為本、終生學(xué)習(xí)。德國教育體制不屬于英美所謂的精英教育，更像是全部人民通識教育。只要完成12年或者13年中學(xué)教育，取得高中畢業(yè)證書，就可以選擇進(jìn)入應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(Fachhochschule，Hochschule，簡稱FH）或者大學(xué)（Universit?t，簡稱Uni）繼續(xù)學(xué)習(xí)。德國作為一個由16個州（邦）組成的聯(lián)邦制的國家，每個聯(lián)邦州都享有所謂的“文化”（Kulturhoheit），負(fù)責(zé)各自的教育政策。盡管存在差異，但所有的聯(lián)邦州的教育體系都有一個共同的基本結(jié)構(gòu)。
學(xué)費(fèi)
雙元制學(xué)生上學(xué)期間，學(xué)費(fèi)是由ZF和企業(yè)共同承擔(dān)，主要由企業(yè)承擔(dān)。不僅如此，除免學(xué)費(fèi)外，每月還從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼，這些津貼可以滿足生活所需。所以上大學(xué)可以說基本是零投入，而畢業(yè)后的薪金待遇又普遍高于一般應(yīng)用科技大學(xué)和綜合大學(xué)的畢業(yè)生，投入產(chǎn)出比優(yōu)勢明顯。
福利
雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可，工作5年可取得綠卡，8年可入籍。既不必花費(fèi)幾十萬元辦理移民，也不必受出入境時間和次數(shù)的限制。只要有工作，就有歐盟居留權(quán)，不必花費(fèi)百萬元取得居留資格。根據(jù)德國法律，企業(yè)會為每位實(shí)習(xí)生辦理保險，正式入職后更可以享受德國的全部社會福利，與德國本土工作人員沒有任何差別。 將雙元制實(shí)訓(xùn)與大學(xué)教育結(jié)合起來，在大學(xué)里開設(shè)雙重研究，習(xí)慣上這些學(xué)生被稱為“雙元制大學(xué)生”。
德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于在世界范圍內(nèi)收到歡迎地位，而德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業(yè)教育。德國雙元制模式德國雙元制模式德國雙元制職業(yè)教育:所謂"雙元制職業(yè)教育"就是整個培訓(xùn)過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學(xué)校(BerufsbildendenSchule簡稱BBS)進(jìn)行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合。中國教育部從80年代初開始在這一領(lǐng)域和德國有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作(如漢斯塞德爾基金會，德國技術(shù)合作公司)，實(shí)施"雙元制職業(yè)教育"試點(diǎn)工作。中德兩國國家領(lǐng)導(dǎo)于1993年簽署了職業(yè)教育合作的聯(lián)合倡議書，足以說明兩國有關(guān)部門對這項合作的重視。據(jù)不完全統(tǒng)計，由德國在中國資助的職教項目有30多個，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個城市為試點(diǎn)市。雖然每年必須使用至少20天的帶薪年假，但在特殊情況下，年假可以轉(zhuǎn)入第二年使用。昆明傲拓道德國護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育費(fèi)用
雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可，工作5年可取得綠卡，8年可入籍。麗江模式德國雙元制職業(yè)教育大學(xué)
職業(yè)學(xué)校是“雙元制”職業(yè)教育的另一元。在德國，由于實(shí)施十二年義務(wù)教育，所以德國聯(lián)邦有關(guān)部門規(guī)定，自6歲起，已經(jīng)接受了9年義務(wù)教育的青少年，如不繼續(xù)上高一級的中學(xué)， 則必須在年滿18歲之前接受3年左右職業(yè)義務(wù)教育，即上職業(yè)學(xué)校。職業(yè)學(xué)校的數(shù)量在全德國各州職業(yè)類學(xué)校中列位。職業(yè)學(xué)校在企業(yè)培訓(xùn)的同時傳授給年青人從事職業(yè)活動的理論知識，并且?guī)椭麄兝^續(xù)進(jìn)入全部發(fā)展?！半p元制”職業(yè)教育也可以說是純粹意義上學(xué)徒教育和職業(yè)生涯之間的一個重要的聯(lián)系環(huán)節(jié)，它避免了毫無經(jīng)驗(yàn)走上就業(yè)崗位所產(chǎn)生的問題，對年青人和企業(yè)來說起到了積極的作用。麗江模式德國雙元制職業(yè)教育大學(xué)