雙元制培訓(xùn)的本質(zhì)在于，向年輕人提供實(shí)踐技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡(jiǎn)單地提供崗位培訓(xùn)。"雙元制"職業(yè)教育不止注重基本從業(yè)能力、社會(huì)能力而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。綜合職業(yè)能力是一種跨職業(yè)的能力，對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。通過(guò)雙元制培訓(xùn)的學(xué)生，可以勝任其職業(yè)領(lǐng)域里的所有工作任務(wù)，而不是局限于某一工作崗位的任務(wù)。他們?cè)谡莆樟藰I(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，還學(xué)會(huì)大量基礎(chǔ)知識(shí)以及有實(shí)用價(jià)值的社會(huì)能力，其適應(yīng)能力就得到了極大的增強(qiáng)，為自己的人生道路作了堅(jiān)實(shí)鋪墊。德國(guó)雙元制得到中德兩國(guó)的支持。就讀德國(guó)公立學(xué)校，無(wú)學(xué)費(fèi)學(xué)籍費(fèi)。低負(fù)擔(dān)低門(mén)檻，享受和德國(guó)學(xué)生同等待遇。富民護(hù)士德國(guó)雙元制職業(yè)教育真實(shí)情況

德國(guó)雙元制職業(yè)教育讓經(jīng)過(guò)雙元制培訓(xùn)的護(hù)士護(hù)理人員能夠勝任只有他們才能完成的職業(yè)性要求極高的護(hù)理任務(wù)。這其中包括：對(duì)患者進(jìn)行個(gè)人護(hù)理需求的調(diào)查和確認(rèn)、護(hù)理流程和護(hù)士護(hù)理的質(zhì)量保證。護(hù)士護(hù)理工作的特點(diǎn)還在于與跨職業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作，即與醫(yī)生、治療師、其他職業(yè)以及職能部門(mén)的工作人員，助理護(hù)理人員和志愿者之間的合作。也就是說(shuō)護(hù)士護(hù)理人員不光得擁有護(hù)士護(hù)理職業(yè)的知識(shí)，同時(shí)還要具有較好的協(xié)調(diào)性和應(yīng)對(duì)危機(jī)情況的意識(shí)。昭通流程德國(guó)雙元制職業(yè)教育真實(shí)情況雙元制畢業(yè)后正式入職，也會(huì)因?yàn)橐延袔啄旯ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，比普通大學(xué)畢業(yè)生的工資起點(diǎn)要高，升職更快。

作為人口大國(guó)，我國(guó)老齡化愈發(fā)嚴(yán)重。，而行業(yè)從事者養(yǎng)老護(hù)理人員只有幾十萬(wàn)人，職業(yè)人才的缺口十分巨大。我國(guó)正積極在養(yǎng)老服務(wù)和制度領(lǐng)域向德國(guó)借鑒知識(shí)和技術(shù)。雖然德國(guó)目前也面臨著老齡化和人口負(fù)增長(zhǎng)的壓力，但作為世界上先提出養(yǎng)老社保制度的地區(qū)，德國(guó)擁有完善的養(yǎng)老制度，創(chuàng)建了多元化的養(yǎng)老社保體系，并且在職業(yè)人才培養(yǎng)方面有著極大優(yōu)勢(shì)，不僅吸引了護(hù)理人才到德國(guó)，還積極幫助其他地區(qū)利用雙元制職業(yè)教育培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)人才。

德國(guó)“雙元制”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生具有企業(yè)學(xué)徒和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的雙身份。企業(yè)有職責(zé)使學(xué)生作為“學(xué)徒”參與真實(shí)的工作過(guò)程并按工作崗位的要求進(jìn)行職業(yè)能力的培育，同時(shí)學(xué)生也具有職業(yè)學(xué)校學(xué)生這一身份，德國(guó)職業(yè)學(xué)校也要根據(jù)各州文教部的規(guī)定，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，用規(guī)范的教學(xué)范圍或教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理論教育。企業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師不光是教師同時(shí)也是企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域具有多年從事經(jīng)驗(yàn)的老員工，這種具有師傅性質(zhì)的既有扎實(shí)的動(dòng)手能力，又了解教育教學(xué)方法的實(shí)訓(xùn)教師是德國(guó)職業(yè)教育的關(guān)鍵和重要的特色。實(shí)訓(xùn)教師按學(xué)徒的要求對(duì)到企業(yè)的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能訓(xùn)練，在傳授技能的同時(shí)，也把工匠精神融入其中使學(xué)生得到充分的實(shí)踐訓(xùn)練。雙元制的職業(yè)方向大概包含醫(yī)護(hù)健康、機(jī)械制造、商貿(mào)會(huì)計(jì)、電子電器、汽車(chē)服務(wù)及酒店管理六大類(lèi)。

德國(guó)雙元制護(hù)士護(hù)理人才交流計(jì)劃項(xiàng)目得到中德兩國(guó)的支持，安全可靠，職業(yè)發(fā)展前景好培訓(xùn)期間免學(xué)費(fèi)，且能獲得培訓(xùn)實(shí)習(xí)補(bǔ)貼：首年1140歐元/月，第二學(xué)年1200歐元/月，第三學(xué)年1300歐元/月，此為基本收入，不包含加班費(fèi)用赴德護(hù)理人員與德國(guó)員工同工同酬，每年帶薪年假30天左右，可自由安排假期活動(dòng)，并享受德國(guó)高薪福利待遇；所獲養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)等級(jí)證全歐洲通用學(xué)員考取護(hù)理職業(yè)等級(jí)證后，保證就業(yè)就業(yè)后獲得申根簽證、長(zhǎng)期工作簽證可在德國(guó)繼續(xù)深造，留學(xué)，學(xué)歷提升，此外多掌握一門(mén)語(yǔ)言技能連續(xù)交稅60個(gè)月可申請(qǐng)德國(guó)永居，自由出入歐盟各國(guó)。雙元制畢業(yè)之后的學(xué)生除了具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還比一般的畢業(yè)生更了解熟悉所在公司業(yè)務(wù)。楚雄護(hù)理人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育咨詢(xún)

雙元制大學(xué)學(xué)生上大學(xué)期間， 學(xué)費(fèi)由當(dāng)?shù)芈?lián)邦和企業(yè)共同承擔(dān)，主要由企業(yè)承擔(dān)。富民護(hù)士德國(guó)雙元制職業(yè)教育真實(shí)情況

在德國(guó)的各類(lèi)教育培訓(xùn)高校的畢業(yè)生中，有52.9%的學(xué)生選擇接受雙元制職業(yè)教育，其中92.8%的學(xué)生畢業(yè)于雙元制職業(yè)教育。在德國(guó)所承認(rèn)的325個(gè)職業(yè)教育的職業(yè)中，有132萬(wàn)學(xué)生接受了德國(guó)雙元制職業(yè)教育的培訓(xùn)。在德國(guó)所有在職工作人員中，有4.9%的工作人員曾經(jīng)接受過(guò)雙元制職業(yè)教育。極大提高就業(yè)率（在德國(guó)雙元制職業(yè)教育的畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)96.4%，而未接受雙元制職業(yè)教育的學(xué)生，其就業(yè)率只有82.1%）。受教育者平均每月得到約€908 的生活津貼。富民護(hù)士德國(guó)雙元制職業(yè)教育真實(shí)情況