@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測試量表#。《李大爺?shù)膲毫?破除：心理測評(píng)助力》李大爺退休后，本應(yīng)享受悠閑生活，卻時(shí)常焦慮。于是，他來到澤沃心理平臺(tái)，向咨詢師小陳傾訴煩惱。李大爺皺著眉頭問：“小陳，我都退休了，怎么壓力還這么大？”小陳安慰道：“李大爺，先別著急。我們用澤沃心理平臺(tái)的心理壓力自測量表測一測，看看究竟是什么導(dǎo)致您壓力大。”李大爺問：“這量表真能測出來？”小陳肯定地說：“能！它從生活、工作、健康等多個(gè)維度分析壓力來源，您按實(shí)際情況填寫就行?！睖y試發(fā)現(xiàn)，李大爺對(duì)退休生活規(guī)劃不足，且對(duì)健康過度擔(dān)憂。分析表明，李大爺性格謹(jǐn)慎，對(duì)生活變化適應(yīng)能力稍弱。小陳分析：“李大爺，您性格謹(jǐn)慎，面對(duì)退休生活的變化一時(shí)難以適應(yīng)。不妨梳理規(guī)劃生活，緩解壓力?！?李大爺照做后，焦慮逐漸減輕，生活也重回正軌?？ㄌ貭?6PF，為晚年教育孫輩注入智慧。為什么心理測評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色牌子

@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測試量表#。《王爺爺?shù)纳钇磮D：心理測評(píng)拼湊》王爺爺退休后生活毫無規(guī)律，時(shí)常感到迷茫。他來到澤沃心理平臺(tái)，向咨詢師小朱求助。王爺爺無奈地問：“小朱，我退休后日子過得一團(tuán)糟，該怎么規(guī)劃生活呢？”小朱說：“王爺爺，咱們先用計(jì)劃性能力測試量表，評(píng)估您的規(guī)劃能力，再尋找適合您的生活節(jié)奏?！蓖鯛敔攩枺骸斑@量表能評(píng)估規(guī)劃能力？”小朱說：“對(duì)！它從時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定、執(zhí)行能力等方面進(jìn)行評(píng)估。”測試后發(fā)現(xiàn)，王爺爺性格隨意，在規(guī)劃方面有所欠缺。小朱給出建議：“王爺爺，您性格隨性，制定簡單日程表，能讓生活更有條理。” 在澤沃心理平臺(tái)的持續(xù)關(guān)注下，王爺爺?shù)纳钪饾u步入正軌。為什么心理測評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色牌子家庭教養(yǎng)方式測評(píng)，點(diǎn)亮孫輩成長之路。

心態(tài)不穩(wěn)的輔導(dǎo)困境：58歲的張奶奶退休后，一心撲在輔導(dǎo)孫子功課本上。她的穩(wěn)定性欠佳，只要孫子對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解稍慢，張奶奶就唉聲嘆氣，不停地抱怨：“你怎么這么不認(rèn)真，教幾遍都不會(huì)。”這些負(fù)面話語像冷水一樣，一次次澆滅孫子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致孫子抵觸學(xué)習(xí)，成績不斷下滑。家人勸說，張奶奶卻覺得自己一片苦心不被理解，心情煩躁焦慮，常常獨(dú)自嘆氣。張奶奶在家人陪同下走進(jìn)澤沃心理平臺(tái)。經(jīng)過一系列測試，她穩(wěn)定性因子分?jǐn)?shù)低，SCL-90中抑郁、焦慮因子異常，焦慮感強(qiáng)烈。咨詢師建議她用積極語言鼓勵(lì)孫子，把“你怎么這么笨”換成“再想想，你肯定行”。張奶奶努力改變，此后孫子學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸轉(zhuǎn)變，家庭關(guān)系也變得融洽，家里又充滿歡聲笑語。

@澤沃心理平臺(tái)由上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測試量表#?！囤w爺爺?shù)氖湔{(diào)適：心理測評(píng)領(lǐng)航》趙爺爺退休前在工作中頗有成就，退休后卻因生活落差感陷入失落。這天，他走進(jìn)澤沃心理平臺(tái)，向咨詢師小劉傾訴。趙爺爺嘆氣說：“小劉，退休后我覺得自己無是處，生活也沒了奔頭，這可怎么辦？”小劉安慰道：“趙爺爺，別灰心。咱們先用自我價(jià)值認(rèn)知測試量表和卡特爾 16PF 人格測試，重新挖掘您的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)。前者幫您梳理過往成就與能力，后者讓您更了解自己的性格，以便找到新方向。”趙爺爺疑惑：“這倆測試，真能幫我擺脫失落？”小劉解釋：“通過測試，您能認(rèn)識(shí)到，退休只是生活階段的轉(zhuǎn)變，您的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)依然存在，能在新領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱?！睖y試顯示，趙爺爺邏輯思維強(qiáng)，且對(duì)教育有濃厚興趣。小劉建議：“趙爺爺，您可以去社區(qū)做課外輔導(dǎo)志愿者，發(fā)揮邏輯思維和教育熱情的優(yōu)勢(shì)，重拾生活意義?！?趙爺爺嘗試后，生活充實(shí)起來，失落感漸漸消散。家庭教養(yǎng)方式量表，助力孫輩教育騰飛。

過度敏感帶來的教育困擾：王爺爺敏感性高，孫子在學(xué)校被同學(xué)起了個(gè)小綽號(hào)，王爺爺知道后，覺得孫子被欺負(fù)了，一定要去學(xué)校找老師和對(duì)方家長tao說法。孫子覺得這只是同學(xué)間的玩笑，不想把事情鬧大，可王爺爺堅(jiān)持自己的想法，這讓孫子在同學(xué)面前很尷尬。兒子兒媳勸說王爺爺要理解孩子，王爺爺卻認(rèn)為他們不重視孫子的感受，雙方各執(zhí)一詞，家庭氣氛變得壓抑。王爺爺感到無奈，來到澤沃心理平臺(tái)。測試表明，他敏感性突出，家庭教養(yǎng)方式是過度干涉型；SCL-90測試中焦慮、敵對(duì)因子得分高，SAS測試顯示他焦慮程度高。咨詢師建議王爺爺先了解孫子的想法，再?zèng)Q定是否介入。王爺爺開始改變做法，遇到事情先和孫子溝通。孫子感受到爺爺?shù)淖鹬?，家庭關(guān)系也得到了改善。家庭教養(yǎng)方式量表：給孫輩教育正確導(dǎo)航。為什么心理測評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色牌子

焦慮量表解憂愁，晚年教育不用愁。為什么心理測評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色牌子

情緒起伏下的教育失序：62歲的趙爺爺退休后，主動(dòng)承擔(dān)起照顧孫子的責(zé)任。但他卡特爾16PF穩(wěn)定性因子較低，情緒猶如六月的暴雨，來得快去得也快。有次孫子寫作業(yè)時(shí)被一道數(shù)學(xué)題難住，思考時(shí)間稍長，趙爺爺瞬間火冒三丈，大聲吼道：“這么簡單都不會(huì)，你平時(shí)都在干嘛！”可吼完他就后悔了，看著孫子被嚇得眼眶泛紅，又趕忙安慰。如此反復(fù)，孫子變得膽小怯懦，一寫作業(yè)就緊張，效率直線下降。兒子兒媳與趙爺爺溝通，卻引發(fā)家庭爭吵，趙爺爺陷入焦慮，夜晚常常輾轉(zhuǎn)難眠。在家人建議下，趙爺爺來到澤沃心理平臺(tái)。在這里，他接受了卡特爾16PF人格測試、SCL-90癥狀自評(píng)量表和SAS焦慮測試量表。結(jié)果顯示，他穩(wěn)定性因子得分低，SCL-90中焦慮、敵對(duì)因子得分偏高，處于中度焦慮狀態(tài)。澤沃心理平臺(tái)的咨詢師為他提出建議：情緒激動(dòng)時(shí)先離開現(xiàn)場冷靜5分鐘，發(fā)火前做10次深呼吸。趙爺爺努力嘗試，慢慢控制住情緒，家庭氛圍緩和，孫子寫作業(yè)也不再那么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。為什么心理測評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色牌子