@澤沃心理平臺由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺提供專業(yè)的心理測試量表#。《<汪芳和趙莉：孩子勞動技能培養(yǎng)矛盾>》汪芳：李咨詢師，我和親家趙莉在孩子勞動技能培養(yǎng)上有矛盾。我會安排孩子做力所能及的家務(wù)，她卻總是代勞，導致孩子缺乏自理能力，我說了也沒用。李咨詢師：汪芳，先別著急。去澤沃心理平臺，用 SAS 焦慮測試量表測測焦慮程度。汪芳：測完了，焦慮值挺高，看著孩子越來越依賴，我心急如焚。李咨詢師：你和趙莉做卡特爾 16PF 人格測試、九型人格測試，分析人格特點。借助人際交往能力評估測驗，分析溝通問題。汪芳：做完了，我獨li自主，重視孩子能力培養(yǎng)，趙莉則比較溺愛孩子，在勞動技能培養(yǎng)上過度保護，溝通時很難協(xié)調(diào)。李咨詢師：借助 SCL90 癥狀測試量表，評估你們的心理狀態(tài)。用人際魅力指數(shù)測試量表，促進溝通和諧。汪芳：要是做了這些，矛盾還是沒解決，該怎么辦？李咨詢師：讓你和趙莉做國際標準情商 EQ 測試，增強互相理解和協(xié)商能力。通過人際關(guān)系綜合診斷量表，找到分歧根源，共同培養(yǎng)孩子勞動技能。汪芳：好，希望能和趙莉解決孩子勞動技能培養(yǎng)問題。親家對家庭寵物飼養(yǎng)態(tài)度差異，心理剖析后和諧相處。行業(yè)領(lǐng)引的心理測評調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系精確評估

@澤沃心理平臺由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺提供專業(yè)的心理測試量表#?！?lt;張琳和王慧：孩子旅游期間學習安排矛盾>》張琳：鄭咨詢師，假期帶孩子旅游時，我和親家王慧在孩子學習安排上有分歧。我會安排孩子每天學習一定時間，鞏固知識，王慧卻覺得旅游就該放松，沒必要學習，我們?yōu)榇水a(chǎn)生沖tu。鄭咨詢師：張琳，先別著急。去澤沃心理平臺，用 SAS 焦慮測試量表測一下焦慮程度。張琳：測完了，焦慮值偏高，擔心孩子假期荒廢學業(yè)。鄭咨詢師：你和王慧做卡特爾 16PF 人格測試、九型人格測試，剖析人格特點。借助人際交往能力評估測驗，分析溝通癥結(jié)。張琳：做完了，我重視學業(yè)，習慣未雨綢繆，王慧則更享受當下，追求輕松生活，溝通時很難互相說服。鄭咨詢師：借助 SCL90 癥狀測試量表，評估你們的心理狀態(tài)。用人際魅力指數(shù)測試量表，營造良好溝通氛圍。張琳：要是做了這些，沖tu還是沒減少，該怎么辦？鄭咨詢師：讓你和王慧做國際標準情商 EQ 測試，學會換位思考。通過人際關(guān)系綜合診斷量表，找到分歧根源，合理安排孩子旅游期間的學習與放松時間。張琳：好，希望能和王慧為孩子假期安排達成共識。行業(yè)領(lǐng)引的心理測評調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系精確評估從心理測評看親家家庭文化傳承觀念差異，包容發(fā)展。

家庭車輛使用安排的爭議：張女士的兒子兒媳有一輛車，平時上班和日常出行都使用這輛車。張女士考慮問題比較細致，她覺得周日車輛應該留著供一家人外出使用，方便去采購或者游玩。但親家母做事比較自我，她認為周日兒子兒媳應該把車借給她，她要開車去看望朋友或者參加一些活動。張女士對親家母這種不考慮其他人需求的做法很生氣，和親家母理論了幾次都沒有結(jié)果，心情變得很差。她來到澤沃心理平臺做心理測試，SDS抑郁測試量表顯示她有輕度抑郁傾向，主要是因為與親家母在家庭車輛使用安排上的分歧以及對家庭和諧出行的期望。SCL-90癥狀測試量表顯示她在人際關(guān)系敏感方面有一定癥狀。人際關(guān)系綜合診斷量表表明她與親家母在家庭車輛使用決策上關(guān)系緊張。在澤沃心理平臺咨詢師的幫助下，張女士與親家母、兒子兒媳一起制定了一個車輛使用的時間表，合理安排了每個人的用車需求。親家母也認識到自己的行為有些不妥，張女士的心情逐漸好轉(zhuǎn)，與親家母的關(guān)系也得到了改善。

@澤沃心理平臺由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺提供專業(yè)的心理測試量表#?！?lt;劉悅和陳紅：孩子興趣班選擇難題>》劉悅：吳老師，我和親家陳紅在孩子興趣班選擇上矛盾重重。我想讓孩子學舞蹈，培養(yǎng)氣質(zhì)，她卻想讓孩子學書法，我們誰也說服不了誰，現(xiàn)在家里氛圍特別緊張。吳老師：劉悅，別著急。先去澤沃心理平臺，用 SDS 抑郁測試量表評估情緒。劉悅：測完了，心情糟糕透頂，沒想到給孩子選興趣班也會引發(fā)這么大的矛盾。吳老師：你和陳紅做卡特爾 16PF 人格測試、內(nèi)外向程度測試量表，了解彼此性格。借助人際交往能力評估測驗，分析溝通模式。劉悅：做完了，我比較外向，喜歡藝術(shù)表演，陳紅則比較內(nèi)向，鐘情于傳統(tǒng)文化，溝通時很難協(xié)調(diào)。吳老師：借助 SCL90 癥狀測試量表，評估你們的身心狀態(tài)。用人際魅力指數(shù)測試量表，增進彼此理解。劉悅：要是做了這些，矛盾還是沒解決，該怎么辦？吳老師：讓你和陳紅做國際標準情商 EQ 測試，提升溝通和妥協(xié)能力。通過人際關(guān)系綜合診斷量表，找到分歧根源，結(jié)合孩子的意愿，選擇合適的興趣班。劉悅：好，希望能和陳紅為孩子做出正確的選擇。親家對孫輩心理健康關(guān)注方式差異，測評后理解包容。

@澤沃心理平臺由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺提供專業(yè)的心理測試量表#?！?lt;李萍和王蓉：孩子健康體檢頻率矛盾>》李萍：吳咨詢師，我和親家王蓉在孩子健康體檢頻率上有分歧。我認為定期體檢很重要，她卻覺得孩子沒生病就沒必要，為此我們產(chǎn)生了矛盾，我很焦慮。吳咨詢師：李萍，先別著急。去澤沃心理平臺，用 SAS 焦慮測試量表測一下焦慮程度。李萍：測完了，焦慮值偏高，擔心因為這個分歧影響孩子健康。吳咨詢師：你和王蓉做卡特爾 16PF 人格測試、九型人格測試，剖析人格特點。借助人際交往能力評估測驗，分析溝通癥結(jié)。李萍：做完了，我謹慎細心，重視健康，王蓉則較為粗心，對健康體檢不夠重視，溝通時很難互相說服。吳咨詢師：借助 SCL90 癥狀測試量表，評估你們的心理狀態(tài)。用人際魅力指數(shù)測試量表，營造良好溝通氛圍。李萍：要是做了這些，矛盾還是沒解決，該怎么辦？吳咨詢師：讓你和王蓉做國際標準情商 EQ 測試，學會換位思考。通過人際關(guān)系綜合診斷量表，找到分歧根源，確定合理的健康體檢頻率。李萍：好，希望能和王蓉為孩子的健康達成一致。從心理角度化解親家對家庭裝飾風格偏好分歧，包容審美。行業(yè)領(lǐng)引的心理測評調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系精確評估

心理測評解讀親家對子女社交生活的態(tài)度差異與包容。行業(yè)領(lǐng)引的心理測評調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系精確評估

@澤沃心理平臺由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺提供專業(yè)的心理測試量表#?！?lt;周霞和吳芳：孩子旅游目的地選擇矛盾>》周霞：李咨詢師，每到假期計劃旅游，我和親家吳芳在孩子旅游目的地選擇上就有分歧。我想帶孩子去歷史文化名城，增長見識，她卻想帶孩子去海邊度假，我們爭論不休。李咨詢師：周霞，先別著急。去澤沃心理平臺，用 SAS 焦慮測試量表測測焦慮程度。周霞：測完了，焦慮值挺高，原本期待的假期旅行因為這個問題變得讓人頭疼。李咨詢師：你和吳芳做卡特爾 16PF 人格測試、九型人格測試，分析人格特點。借助人際交往能力評估測驗，分析溝通問題。周霞：做完了，我喜歡文化探索，吳芳則更享受休閑放松，溝通時難以協(xié)調(diào)。李咨詢師：借助 SCL90 癥狀測試量表，評估你們的心理狀態(tài)。用人際魅力指數(shù)測試量表，促進溝通和諧。周霞：要是做了這些，矛盾還是沒解決，該怎么辦？李咨詢師：讓你和吳芳做國際標準情商 EQ 測試，增強互相理解和協(xié)商能力。通過人際關(guān)系綜合診斷量表，找到分歧根源，選擇適合孩子的旅游目的地。周霞：好，希望能和吳芳不再為旅游目的地選擇爭吵。行業(yè)領(lǐng)引的心理測評調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系精確評估