教你四招防止校服褪色：一：腌制只需要醋作為原料。主要用于紅色、紫色等亮色純棉服裝。你只需要在校服上加點(diǎn)醋就可以了。應(yīng)該注意的是，醋不能放得太多。經(jīng)常這樣洗可以保證校服的鮮艷色彩。二：花露水清洗法你需要花露水作為原料。這種方法更適用于棉或毛織物。洗完園服后，只需在清水中滴幾滴露水，然后將校服浸泡在水中約10分鐘，即可起到消毒、殺菌、除汗、防褪色的作用。三：鹽水浸泡用鹽做原料。這種方法更適合牛仔褲和花色校服。新買(mǎi)的校服要先用濃鹽水浸泡半小時(shí)左右，然后再清洗。長(zhǎng)期通過(guò)這種方式清洗，衣服不會(huì)自然褪色。四：逆風(fēng)這種方法大家都很熟悉，尤其是深色的校服。把衣服在陽(yáng)光下曬一下就行了。應(yīng)該注意的是，它不允許直接暴露在陽(yáng)光下。盡量在陰暗通風(fēng)的地方晾干校服。韓國(guó)各校的?；找话阋詸C(jī)繡的方式繡于校服上衣左胸位置。江蘇園服公司

校服定做廠(chǎng)家測(cè)量校服方法：（一） ??1、被測(cè)學(xué)生自然站立，雙臂自然下垂，雙眼平視，不低頭，不挺胸。 ??2、軟尺不過(guò)松或過(guò)緊。測(cè)量長(zhǎng)度方面的尺寸時(shí)，軟尺要垂直;測(cè)量寬度方面的尺寸時(shí)，軟尺應(yīng)隨人體的起伏，如測(cè)肩寬時(shí)，不能只測(cè)兩肩端點(diǎn)之間的直線(xiàn)距離;測(cè)量圍度方面的尺寸時(shí)，軟尺要水平，松緊適宜，既不勒緊，也不松脫，以平貼能轉(zhuǎn)動(dòng)為原則，水平圍繞所測(cè)部位體表一周。 3、由于學(xué)生測(cè)體時(shí)，身體容易移動(dòng)，所以對(duì)于較小的兒童，以主要尺寸為主，如身高、胸圍、腰圍、臀圍等，其他部位的尺寸可通過(guò)推算獲得。 ??4、發(fā)育期的兒童，服裝不要過(guò)分合體，要有適度的松量，因此男女童應(yīng)在一層內(nèi)衣外測(cè)量，校服訂制廠(chǎng)家根據(jù)學(xué)生的發(fā)育情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。江蘇園服公司除特定場(chǎng)合外，對(duì)于不同季節(jié)的校服，學(xué)校一般允許學(xué)生自由搭配。

校服是學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學(xué)生服裝，中小學(xué)學(xué)生普遍穿著。校服*早起源于歐洲。學(xué)校為了規(guī)范管理，統(tǒng)一的著裝。一般在學(xué)校的重大活動(dòng)中會(huì)要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，一般學(xué)校校服有該校?；眨仓苯佑绊懙綄W(xué)校形象。在學(xué)校的日常生活中，穿上校服能夠展現(xiàn)學(xué)生精神抖擻、活力飛揚(yáng)的一面，也是學(xué)生青春時(shí)代的專(zhuān)屬標(biāo)志。學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。校服制的實(shí)施在素質(zhì)教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會(huì)其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，有一種象征的意義。校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對(duì)于避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長(zhǎng)對(duì)服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點(diǎn)，比如不利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，校服的質(zhì)量不佳，容易掉色發(fā)霉，尺寸并不適合所有人，不方便補(bǔ)訂等等。

從文化建設(shè)高度重視校服的設(shè)計(jì)與使用。校服的設(shè)計(jì)不只要具有實(shí)用功能，還應(yīng)具有教育功能。在設(shè)計(jì)校服的過(guò)程中，應(yīng)吸收教育學(xué)、心理學(xué)、市場(chǎng)消費(fèi)、社會(huì)文化等方面的研究成果，綜合考慮安全、健康、舒適、功能、美觀(guān)、個(gè)性等設(shè)計(jì)要素，通過(guò)校服的款式、標(biāo)識(shí)圖案、文字、色彩等要素展示學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力，彰顯校園文化內(nèi)涵，樹(shù)立良好的學(xué)校形象。校服設(shè)計(jì)要包含學(xué)校的文化氣質(zhì)。校服設(shè)計(jì)要與學(xué)校的文化氣質(zhì)相協(xié)調(diào)，校服設(shè)計(jì)者在校服設(shè)計(jì)前應(yīng)先深入學(xué)校，與校長(zhǎng)、教師、學(xué)生及校友充分接觸，傾聽(tīng)?zhēng)熒年愂?，了解學(xué)校的校史、教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色等文化要素，觀(guān)察學(xué)校的文化氣質(zhì)，從學(xué)校的文化理念、校園氣質(zhì)、價(jià)值主張等獨(dú)有的元素進(jìn)行構(gòu)思。校服設(shè)計(jì)方案要廣征求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及校友的意見(jiàn)，設(shè)計(jì)出彰顯學(xué)校文化氣質(zhì)的、讓師生及家長(zhǎng)滿(mǎn)意的學(xué)生服飾。校服定做也可選擇幾樣顏色，但不能弄的五彩斑斕的。

從辛亥**到二十年代：制服式校服shou次出現(xiàn)辛亥**雖然沒(méi)能把中國(guó)從半封建半殖民地社會(huì)成功解救出來(lái)，卻大開(kāi)大闔地打破了幾千年來(lái)“人分五等，衣分五色”的舊時(shí)代衣著制約。新文化運(yùn)動(dòng)的春潮更是喚醒了人們對(duì)美的渴望，年輕一代顯出空前的天真、輕松和愉悅。三十年代：旗袍在校園內(nèi)得寵三十年代出現(xiàn)的旗袍款校服，逐漸代替了原本的裙衫式制服，而三十年代也是旗袍*為流行的十年四十年代：延續(xù)了三十年代的服裝風(fēng)格五十年代：比較隨意，缺乏特定校服在建國(guó)之初，全國(guó)人民自動(dòng)穿起藍(lán)色、灰色的干部服、列寧裝、棉大衣。長(zhǎng)衫馬褂至此基本退出歷史舞臺(tái)。58年以前，風(fēng)氣還是比較寬松的，大學(xué)女生還會(huì)穿著彩色呢子大衣，楊沫的《青春之歌》講的就是這段時(shí)期的事。六十年代、七十年代：舊軍裝：接二連三的“運(yùn)動(dòng)”抹煞了錦繡河山的絢麗色彩，稍微鮮艷、新穎的衣服都受到了壓制，看看這時(shí)期的學(xué)生吧，草綠色的舊軍裝就是他們*主要的色彩。（但這可不算校服。朝鮮的學(xué)生基本都是穿校服，男生襯衣配長(zhǎng)褲，女生襯衣配裙子；江蘇園服公司

大學(xué)除了部分特殊學(xué)校（如警察學(xué)校、軍校、旅游學(xué)校……）外，多數(shù)不要求學(xué)生穿著校服。江蘇園服公司

因此，買(mǎi)家不再那么關(guān)注菠蘿葉纖維或蘑菇根等新興材料可能打開(kāi)的商機(jī)，反而更在意如何負(fù)責(zé)任地采購(gòu)，以及審視所售賣(mài)服裝內(nèi)衣的整個(gè)生命周期。中學(xué)生校服，小學(xué)生校服，沖鋒衣工廠(chǎng)普遍都面臨招工難，即使在今年大環(huán)境不好，很多中學(xué)生校服，小學(xué)生校服，沖鋒衣工廠(chǎng)訂單不能滿(mǎn)足的情況下熟練縫紉工還是比較缺的。而且技術(shù)好的車(chē)工越來(lái)越少。實(shí)際現(xiàn)在很多中學(xué)生校服，小學(xué)生校服，沖鋒衣工廠(chǎng)縫制工藝是在呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。個(gè)性化需求與定制，將會(huì)隨著人們對(duì)自身認(rèn)識(shí)的加深越來(lái)越趨勢(shì)化。表達(dá)訴求，肯定重點(diǎn)價(jià)值，滿(mǎn)足孤獨(dú)屬性，必定是下一個(gè)有限責(zé)任公司的紅利藍(lán)海。線(xiàn)上下單線(xiàn)下提貨，或是線(xiàn)下體驗(yàn)線(xiàn)上購(gòu)買(mǎi)等新模式已經(jīng)成為銷(xiāo)售的大趨勢(shì)。把多渠道運(yùn)營(yíng)運(yùn)用的極好的當(dāng)屬***，多次獲得雙十一服裝類(lèi)的銷(xiāo)售頭籌，也是得益于此。江蘇園服公司