激勵學(xué)生閱讀也可以舉辦閱讀聚會。這個活動可以作為每個學(xué)期末的獎項的閱讀激勵活動。教師可以在學(xué)期開始的時候，給全班學(xué)生制定一個閱讀目標(biāo)，如期末時全班的人均閱讀時長達到1500分鐘，或者全班的閱讀總字?jǐn)?shù)達到一百萬字等等。當(dāng)全班學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)達到目標(biāo)后，教師可以在學(xué)期末利用一節(jié)課的時間組織學(xué)生們辦一次閱讀聚會。學(xué)生們可以投票選出喜歡的歌曲作為聚會上的音樂，可以選擇喜歡的書分組準(zhǔn)備10-15分鐘的作品在聚會上表演，也可以選擇喜歡的詩歌在聚會上朗誦，也可以在聚會上玩一次英文版的你演我猜游戲。當(dāng)然，在聚會結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生們寫一篇作文，鍛煉學(xué)生的英文寫作能力。課本導(dǎo)趣法。學(xué)生閱讀多的就是課本，而課本的有些內(nèi)容是從名著**篇中選出來的，課后閱讀這些名著。上海閱讀激勵設(shè)備

用活動激勵親近學(xué)生——“把定期組織各項平實而豐富的活動作為學(xué)生課外閱讀的激勵點，讓學(xué)生在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵，以寓教于樂的方式鞏固閱讀興趣，增加閱讀量?！盵3]課外閱讀絕不是純粹的思維和文字的碰撞，它也可以通過多樣化的活動來呈現(xiàn)。而這一個個形式多樣的活動就像一個個興奮點，將點燃學(xué)生的閱讀熱情。這些活動激勵學(xué)生課外閱讀的興趣，讓課外閱讀不再遙不可及，更加親近學(xué)生的生活實際。如“經(jīng)典誦讀活動”“閱讀競賽”“古詩詞過級”“讀書筆記展示活動”等。此外，設(shè)計具有班級特色的活動。將班級學(xué)生喜歡繪畫的特點與傳統(tǒng)古詩詞有深遠意境的特點相融合，設(shè)計出“每周一詩畫”的活動。每周讓學(xué)生閱讀一首規(guī)定主題的古詩，然后根據(jù)自己的理解或者尋找到的資料制作“詩畫”，并在班級交流和展示。意境。通過開展和參與多種形式的閱讀活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱四、用評價激勵調(diào)動學(xué)生。“教師必須不斷完善課外閱讀評價體系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進知識寶庫的大門。四川幼兒園閱讀激勵學(xué)生的閱讀成果獲得展示，也獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，這樣精神和物質(zhì)的雙重激勵將極大鼓舞學(xué)生。

圖書漂流活動是激勵學(xué)生閱讀和分享的非常好的活動。教師可以在班級里開辟一個角落作為圖書漂流活動的漂流站，準(zhǔn)備一些按主題分類（動植物、家庭、數(shù)學(xué)、傳記、故事等）的圖書，并為每個主題的圖書準(zhǔn)備一個集卡箱和若干推薦卡。每個學(xué)生可以挑選喜歡的主題圖書閱讀，讀完后在推薦卡上寫下自己對這本書的感想和建議放在該主題圖書的集卡箱中，以后參加漂流活動的學(xué)生可以參考集卡箱中已有的閱讀建議來挑選別人推薦的或者自己感興趣的圖書來閱讀。

用懲罰減免機制激勵閱讀 “水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，圖書館在組織閱讀活動時不僅要有獎品的激勵，也要有懲罰的規(guī)則，每個圖書館都有借閱的規(guī)章制度和借閱的期限，如果讀者超期歸還圖書在圖書館的自助借還上或者小程序“校閱通”上就會產(chǎn)生逾期不可借的提示，甚至對讀者的借閱權(quán)限和個人誠信產(chǎn)生影響。讀者需要及時的去讀書館歸還圖書，如真的超期未還圖書有些學(xué)校圖書館會在每年的“4.23世界讀書日”期間推出一些閱讀活動，只要讀者在這個時間歸還，既能免除逾期的不可借的權(quán)限，而且不會對個人誠信造成影響，讓讀者獲得“重生”的機會，因此有效地提高了圖書館的到館率，激發(fā)了閱讀的興趣。指導(dǎo)激勵引**學(xué)生——好的課外閱讀指導(dǎo)能夠讓學(xué)生的閱讀成果事半功倍。

開展互借互閱激勵閱讀 班級是學(xué)生每天活動的主陣地，可以讓學(xué)生這個主要場所接觸到更多的課外知識，建立小組圖書角是一個極好的形式。圖書角的書由學(xué)生從家中帶來，沒有的也可以買新的，只要每人至小一本，多多益善。由組長造冊登記后管理，每天課外活動時間為借書還書時間，每隔一段時間小組互換交流。小組成員可以將自己**近讀到的好書放入本組“圖書角〞，限定每位學(xué)生在每個學(xué)期提供圖書不少于一冊；或者提供一些好的文章線素或書評，實現(xiàn)閱讀材料的資源共享。這其中教師要安排學(xué)生對提供書籍和文章線素的同學(xué)進行記錄統(tǒng)計和管理，并以此來管理每組同學(xué)的閱讀權(quán)限。然后教師對表現(xiàn)突出的小組給予獎動，以強化同學(xué)的參與興趣。評選閱讀小能手，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒的讀書。陜西閱讀激勵中心

以“悅讀卡”“悅讀幣”“悅讀章”等形式拓寬激勵的路徑。上海閱讀激勵設(shè)備

閱讀名言展示臺，“科學(xué)服務(wù)融入”。 基于閱讀學(xué)習(xí)共同體理念，利用信息技術(shù)，建立閱讀“閱讀名言”的應(yīng)用場景，學(xué)?？梢栽趯?dǎo)讀屏上展示“志愿者到館服務(wù)、志愿者到班服務(wù)、每人新書薦購、每日到館簽到、假期書評推薦”各類校園活動，讓校園閱讀有更多的人文和趣味。同時要求學(xué)生在讀書時，要選取出認為寫的**好的語句或段落，摘抄在“閱讀名言記錄卡”上，發(fā)布在學(xué)校的導(dǎo)讀屏上并在班級閱讀匯報課上與大家一起分享。同事也會在導(dǎo)讀屏上來回滾動，不要小看這句簡單的“名言”，為了找到好的語言，有些學(xué)生要反反復(fù)復(fù)閱讀好幾遍，自然提高了學(xué)生讀書的質(zhì)量，它必定激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。上海閱讀激勵設(shè)備