遵循“生活即教育”，在種植園活動(dòng)中，孩子們親自參與播種、澆水、施肥、采摘等過(guò)程，仿佛成為了小小農(nóng)夫。他們親手將種子埋進(jìn)土里，澆水時(shí)小心翼翼，期待著種子發(fā)芽。施肥時(shí)，老師會(huì)講解肥料對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。當(dāng)看到種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果時(shí)，孩子們歡呼雀躍。他們不僅學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)周期、習(xí)性等知識(shí)，還能用英語(yǔ)交流種植過(guò)程與感受。比如，孩子們會(huì)說(shuō)“Thisisatomatoplant.Ithasgreenleaves.”“Iwateredtheplantstoday.Theywillgrowbigandstrong.”在親近自然的同時(shí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，真正做到在生活中學(xué)習(xí)。他們?cè)诜N植園里觀察植物的變化，了解生命的奧秘，用英語(yǔ)記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，將知識(shí)與生活緊密相連，這種學(xué)習(xí)方式讓知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，也讓孩子們更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。老師們懷揣對(duì)幼兒教育的滿腔熱忱，以愛(ài)心、耐心與責(zé)任心陪伴孩子成長(zhǎng)每一步。上海雙語(yǔ)幼兒園大概多少錢(qián)

童樂(lè)幼兒園中班學(xué)生走進(jìn)上海動(dòng)漫博物館，開(kāi)啟了一場(chǎng)充滿童趣與文化內(nèi)涵的研學(xué)之旅。作為中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的重要展示窗口，該館通過(guò)豐富的展陳設(shè)計(jì)與互動(dòng)體驗(yàn)，為孩子們呈現(xiàn)了一場(chǎng)沉浸式的動(dòng)漫文化盛宴。在專業(yè)講解員的引導(dǎo)下，孩子們依次參觀了漫畫(huà)館、動(dòng)畫(huà)館及動(dòng)畫(huà)發(fā)展長(zhǎng)廊，近距離接觸了齊天大圣、三毛、葫蘆娃等經(jīng)典動(dòng)漫形象，深入了解了中國(guó)動(dòng)漫從早期手繪到現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的演變歷程。館內(nèi)通過(guò)多媒體展播、歷史文物陳列等形式，生動(dòng)展現(xiàn)了上海作為中國(guó)動(dòng)漫發(fā)祥地的深厚底蘊(yùn)。此外，孩子們還參與了定格動(dòng)畫(huà)制作體驗(yàn)活動(dòng)，在動(dòng)手實(shí)踐中感受動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的魅力，將對(duì)動(dòng)漫的興趣轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐能力。這次研學(xué)活動(dòng)不僅讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)了動(dòng)漫知識(shí)，更激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)融合的探索熱情，為童年時(shí)光增添了獨(dú)特的文化記憶。平?jīng)雎方值栏浇搅㈦p語(yǔ)幼兒園好不好園內(nèi)組織親子戶外活動(dòng)，如戶外野餐、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，增進(jìn)親子感情，促進(jìn)家園共育。

上海楊浦區(qū)童樂(lè)幼兒園特色課程-創(chuàng)意藝術(shù)：創(chuàng)意藝術(shù)課程為孩子們提供了一個(gè)自由表達(dá)、釋放想象力的空間。課程涵蓋繪畫(huà)、手工、雕塑等多種形式。在繪畫(huà)課上，孩子們拿起畫(huà)筆，將心中五彩斑斕的世界描繪在畫(huà)布上，有的畫(huà)下和家人一起出游的歡樂(lè)場(chǎng)景，有的畫(huà)出自己幻想中的奇妙城堡。手工課更是熱鬧非凡，孩子們用彩紙、剪刀、膠水等材料，制作出精美的花朵、可愛(ài)的動(dòng)物頭飾。雕塑課上，他們用彩泥塑造出各種生動(dòng)的形象。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們表達(dá)著對(duì)世界獨(dú)特的認(rèn)知和感受，不斷提升藝術(shù)鑒賞力，審美能力也在潛移默化中得到提高，每一件作品都閃耀著孩子們創(chuàng)意的光芒。

「托班半天外教，小班全天外教，合理又科學(xué)！」近來(lái)在給孩子選托班，聽(tīng)了很多幼兒園的方案，發(fā)現(xiàn)不同的幼兒園對(duì)語(yǔ)言教育的理念差別很大。有的幼兒園托班階段就是全天外教，看起來(lái)好像很“國(guó)際化”，但仔細(xì)想想，2歲的孩子真的需要全天外教嗎？還是說(shuō)，這個(gè)階段更應(yīng)該關(guān)注自立性、適應(yīng)力和生活能力？去童樂(lè)幼兒園聽(tīng)完他們的課程介紹，發(fā)現(xiàn)他們的安排其實(shí)挺科學(xué)的：?托班階段：半天外教，半天中教→既能讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生語(yǔ)感，又不會(huì)影響日常溝通，讓孩子更好地建立安全感。?小班之后：全天外教→當(dāng)孩子已經(jīng)習(xí)慣了幼兒園生活，語(yǔ)言能力和理解能力也更強(qiáng)了，這時(shí)候再完全進(jìn)入英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。??聽(tīng)完后，我覺(jué)得這個(gè)方式特別符合實(shí)際情況：?孩子太小，全天外教其實(shí)會(huì)有些浪費(fèi)，特別是托班的孩子下午4點(diǎn)多就回家了，這個(gè)年齡階段關(guān)鍵是適應(yīng)幼兒園，而不是學(xué)英語(yǔ)。?半天外教的語(yǔ)感培養(yǎng)+自立性培養(yǎng)，能讓孩子打下好基礎(chǔ)，等到小班再進(jìn)入全天外教模式，會(huì)更加順利。?這樣安排的性價(jià)比很高，既保證了語(yǔ)言的培養(yǎng)，又不會(huì)讓孩子適應(yīng)難度太大，家長(zhǎng)也能更放心。??如果你跟我一樣，也在思考孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，建議去聽(tīng)聽(tīng)童樂(lè)的課程介紹，他們的理念還是很有邏輯的！國(guó)學(xué)經(jīng)典課程中，孩子誦讀古詩(shī)詞、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀，傳承中華傳統(tǒng)文化。

童樂(lè)幼兒園以"國(guó)際視野+本土創(chuàng)新"為**理念，致力于構(gòu)建家園共育的創(chuàng)新教育模式，為幼兒終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。該園匯聚前列**團(tuán)隊(duì)，包括跨文化教育**楊陽(yáng)博士與***幼教**吳娉婷老師。楊陽(yáng)博士擁有醫(yī)學(xué)背景與國(guó)際幼教研究經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)自然體驗(yàn)式教育與STEAM融合教學(xué)；吳娉婷老師則具備15年幼教實(shí)踐與心理咨詢資質(zhì)，精通蒙氏/奧爾夫教學(xué)法，曾赴哈佛大學(xué)兒童發(fā)展中心深造。專業(yè)團(tuán)隊(duì)的加持，為幼兒園的教育體系注入了國(guó)際化視野與本土化創(chuàng)新的雙重活力。秉持 “讓每個(gè)孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)” 的理念，為孩子打造溫暖港灣。私立私立幼兒園哪家好

沉浸式英語(yǔ)教學(xué)，外教全天帶班，讓孩子仿若置身英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家輕松學(xué)英語(yǔ)。上海雙語(yǔ)幼兒園大概多少錢(qián)

「什么是好的雙語(yǔ)幼兒園？不是會(huì)背單詞，而是敢表達(dá)！」選雙語(yǔ)幼兒園，很多家長(zhǎng)**關(guān)注的就是孩子到底能不能學(xué)好英語(yǔ)。但真正***的雙語(yǔ)教育，遠(yuǎn)不止教會(huì)孩子幾個(gè)單詞、幾個(gè)句型，而是讓孩子真正敢用英語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和語(yǔ)言思維。1??童樂(lè)的雙語(yǔ)教學(xué)，為什么不一樣？?不是每天上一節(jié)英語(yǔ)課，而是全天候沉浸式雙語(yǔ)環(huán)境！?日常交流全部英語(yǔ)，孩子從聽(tīng)到理解，再到表達(dá)，過(guò)程完全自然發(fā)生。?用游戲+互動(dòng)的方式學(xué)語(yǔ)言，孩子不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)是“學(xué)科”，而是生活的一部分。?沒(méi)有死記硬背，而是鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。很多家長(zhǎng)反饋：“孩子入園后3個(gè)月，已經(jīng)能在家用英語(yǔ)表達(dá)需求，甚至自言自語(yǔ)也用英語(yǔ)了！”上海雙語(yǔ)幼兒園大概多少錢(qián)