而活動課程則可以在一定程度上補救這一缺失，但同時，由于活動課程自身往往依學生興趣、需要而定，缺乏嚴格的計劃，不易使學生系統(tǒng)掌握科學知識。一正一反，利弊兼具，任何一種在張揚其特長的同時，也就將其弊端暴露無遺。所以，這兩類課程在學校教育中都是不可或缺的。**課程與**課程**課程反對將各門學科進行切分的做法，強調在若干科目中選擇若干重要的學科合并起來，構成一個范圍廣闊的科目，規(guī)定為每一學生所必修，同時盡量使其他學科與之配合。**課程在一定程度上也可被看作是對兒童中心課程的反對，它在產(chǎn)生之初，尤其反對課程只從學生個人興趣、需要動機出發(fā)的做法。它提醒教育者注意，兒童并非生活在真空里，而是在一個特定的時間、地點和特定的社會環(huán)境里成長的，課程需要反映兒童所賴以生活的社會的需求。因此，**課程在產(chǎn)生之初，其顯要特征就是注重社會需求以及生活為中心。乃至后來，**課程在立場上稍有改變，其實也吸納了活動課程的一些成分。**課程產(chǎn)生于20實際二三十年代的社會動蕩時期，改造主義在其中的作用功不可沒。改造主義自稱是“危機時代的哲學”，宣稱社會文明已面臨著毀滅的可能，必須改造社會使人們能夠共同生活。這種改造不只是通過***行動。在選擇課程內容時要注意到學科知識的廣度與深度之間的平衡。寶山區(qū)遠程指導自招精品班直銷價格

    而更基本的通過社會成員的教育去實現(xiàn)人們共同生活的目標。因此，在他們看來，教育必須專心致志于創(chuàng)造一種新的社會秩序，必須在人們的心靈中引起一場意義深遠的變革。于是他們倡導一種“以未來為中心”的教育**，其目的是通過說服而不是強制的辦法來實現(xiàn)“社會改造”，以“社會改造”為**來構建**課程，打破原有分科課程的界限。有些人看來，**課程之真正特點乃是注重社會需要及以生活為中心。**課程除了學科間的綜合并構成一個“**”之外，它還有另一***特征，即這種課程是要每個學生都要掌握的，是需要所有學生共同學習的。這樣就產(chǎn)生了一些問題：一是社會生活的需要是多種多樣的，哪部分課程需納入“**課程”？二是隨著新學科的不斷涌現(xiàn)，這些學科的擁護者都極力希望納入到課程中來，并且有的學科也的確需要在**課程中得到反映。這就又使得課程選擇與設計中的古老問題——時間和可利用資源——反映了出來。在這種情況下，如同分科課程自身的缺失造就了活動課程一樣，與**課程互補的**課程也就應運而生了。**課程指**課程以外的課程。它是為不同的學習對象準備的，它不同于照顧大多數(shù)學生、面向所有學生的**課程，而是以學生存在的差異為出發(fā)點，它也不像**課程那樣穩(wěn)定。青浦區(qū)推廣自招精品班管理課程內容應該考慮到讓學生了解社會、接觸社會。

    隱性課程的影響具有彌散性、普遍性和持久性；第二，隱性課程的影響既可能是積極的，也可能是消極的；第三，隱性課程的影響是學術性與非學術性的統(tǒng)一；第四，潛在課程對學生的影響是有意識性與無意識性的辨證統(tǒng)一；第五，隱性課程是非預期性與可預期性的統(tǒng)一；第六，隱性課程存在于學校、家庭和社會教育中。正是由于隱性課程的特點，要求在隱性課程的實施過程中，應該注意：首先，優(yōu)化學校的的整體育人環(huán)境；其次，要特別重視學習過程；**后，通過隱性課程的實施，塑造與完善學生的人格結構。研究型課程關于研究型課程的爭論很多，按功能分為基礎型課程、拓展性課程和研究型（探究型）課程三個部分，研究型課程有以下幾個特點。就課程目標來說，研究型課程在目標上的特點表現(xiàn)為目標的開放性，課程目標的開放性，課程目標不*指向某種知識內容，而且指向各種知識的綜合探究過程，指向在這個探究過程中，學生所發(fā)展的探究意識、探究精神和探究能力，指向學生對各種知識的綜合探究過程的情感體驗。并且這些目標指向在不同的課題探究過程中，有不同的側重，除探究能力和探究精神外，學生在探究過程中所達到的知識目標是開放的。就課程內容來說。

    課程的設計者除課程方面的專家、專門的課程設計者、教育行政部門人員之外，學校和教師也是課程的設計者的開發(fā)者，這是研究型課程的一個**典型的特點。企業(yè)管理培訓課程以提高管理技能、提高生產(chǎn)運作效率為目的的培訓，它包括人力資源管理培訓、生產(chǎn)采購管理培訓、企業(yè)經(jīng)營決策培訓等各個模塊。根據(jù)統(tǒng)計，**熱門的十項管理培訓是：1.高效培訓有關提高效率的培訓課程，費用高昂，受到高層次職業(yè)人士的歡迎。2.時間管理培訓課程傳授的不*是工作時間的管理方法，還包括生活時間的管理方法。由于時間管理是提高工作效率的關鍵，因此不論是公司還是個人都很歡迎此類培訓。3.團隊精神培訓受西方現(xiàn)代企業(yè)文化的影響，越來協(xié)作對企業(yè)的發(fā)展將起重要作用。團隊合作逐漸成為企業(yè)文化的重要組成部分，市場對這方面專業(yè)培訓的需求水漲船高。隨著市場競爭的日趨激烈，要求企業(yè)更加主動、積極地開拓市場。營銷人員要想提高業(yè)績，參加專業(yè)培訓非常重要。5.客戶服務技巧培訓客戶是上帝，只有充分滿足客戶的需要，才能實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展。因此，越來越多的企業(yè)把客戶服務作為一種盈利的好方法。6.溝通技巧培訓演講技巧、談話技巧、客戶接待技巧都屬于溝通技巧的范疇。并充分發(fā)展學生的各方面能力，以適應未來社會發(fā)展的需要。

    他認為“教育的基本手段是提供學習經(jīng)驗，而不是向學生展示各種事物?！边@種觀點強調學生是主動參與者，學生是學習活動的主體，學習的質和量決定于學生而不是課程，強調學生與外部環(huán)境的互相作用。教師的職責是構建適合學生能力與興趣的各種情境，以便為每個學生課程，包括文化課程、活動課程、實踐課程、隱性課程。文化課程包括國家課程、地方課程、校本課程，活動課程包括陽光體育、大型活動、興趣小組生會、團委等學生團體組織的自主活動、綜合實踐活動，隱性課程包括除了上述幾類課程，一切有利于學***展的資源、環(huán)境、學校的文化建設、家校社會一體化等。分科課程與活動課程分科課程也稱文化課程，是一種主張以學科為中心來編定的課程。主張課程要分科設置，分別從相應科學領域中選取知識，根據(jù)教育教學需要分科編排課程，進行教學。20世紀60年代以來關于學科課程的理論主要有：即美國教育心理學家布魯納（Bruner，.）的結構主義課程論、德國教育學家瓦根舍因（Wagenschein，M.）的范例方式課程論、前蘇聯(lián)教育家贊科夫（Bahkob，.）的發(fā)展主義課程論。①布魯納的結構主義課程論。基本觀點：首先，主張課程內容以各門學科的基本結構為中心。主要策略有以下三個方面：一是要將信息技術作為課程內容，并且要確立和加強；二是其他有價值的課程內容。長寧區(qū)精英自招精品班專業(yè)服務

課程內容是指各門學科中特定的事實、觀點、原理和問題及其處理方式，它是學習的對象，它源于社會文化。寶山區(qū)遠程指導自招精品班直銷價格

    而是隨著環(huán)境條件的改變、年代的不同及其他差異而作出相應的變化。**課程與**課程的差異，如同一般與特殊、抽象與具體的一樣，是相輔相成的。國家課程、地方課程與校本課程從課程開發(fā)的主體來看，可以將課程分為國家課程、地方課程與校本課程。國家課程亦稱“國家統(tǒng)一課程”，它是自上而下由****負責編制、實施和評價的課程。課本課程是由學校全體教師、部分教師或個別教師編制、實施和評價的課程。地方課程介于國家課程與校本課程之間，指由國家授權，地方根據(jù)自身發(fā)展需要開發(fā)的課程。就國家課程來說，體現(xiàn)的形式是不一樣的。在澳大利亞、美國等實施教育地方分權的國家，國家課程是由各州**負責編制、實施和評價的。通常，學校教師在國家課程的編制和評價方面沒有或者幾乎沒有什么發(fā)言權或自**，但他們必須成為國家課程的實施者。在實施國家課程的過程中，學生往往需要參加國家統(tǒng)一考試。校本課程是相對國家課程而言的，它是一個比較籠統(tǒng)的和寬泛的概念，并不局限于本校教師編制的課程，可能還包括其他學校教師編制的課程或校際之間教師合作編制的課程，甚至包括某些地區(qū)學校教師合作編制的課程。與國家課程相比，在校本課程的開發(fā)過程中。寶山區(qū)遠程指導自招精品班直銷價格

上海橫流教育科技有限公司一直專注于上海橫流教育科技有限公司成立于2017年08月02日，注冊地位于上海市寶山區(qū)新二路999弄148號2層756室，法定代表人為楊偉。經(jīng)營范圍包括從事教育科技領域內的技術開發(fā)、技術轉讓；計算機信息系統(tǒng)集成；企業(yè)管理咨詢；計算機軟件開發(fā)、銷售；自費出國留學中介；文化藝術交流策劃。 【依法須經(jīng)批準的項目，經(jīng)相關部門批準后方可開展經(jīng)營活動】上海橫流教育科技有限公司具有2處分支機構。，是一家教育培訓的企業(yè)，擁有自己獨立的技術體系。目前我公司在職員工以90后為主，是一個有活力有能力有創(chuàng)新精神的團隊。公司以誠信為本，業(yè)務領域涵蓋教育科技領域內的技術開發(fā)，教育科技領域內的技術轉讓，計算機信息系統(tǒng)集成，我們本著對客戶負責，對員工負責，更是對公司發(fā)展負責的態(tài)度，爭取做到讓每位客戶滿意。公司深耕教育科技領域內的技術開發(fā)，教育科技領域內的技術轉讓，計算機信息系統(tǒng)集成，正積蓄著更大的能量，向更廣闊的空間、更寬泛的領域拓展。