自2015年始，“少兒人人學(xué)編程”的熱潮由國外蔓延到國內(nèi)，少兒編程培訓(xùn)市場(chǎng)勃然興起。目前編程教育存在兩種主流模式：一種是英美等國模式，把編程當(dāng)作單獨(dú)的學(xué)科來進(jìn)行教育教學(xué)；另一種是芬蘭、新加坡等國模式，以學(xué)科融合的方式進(jìn)行編程教育。也就是說，英美等國家少兒編程的具體教學(xué)工作還是放在了各級(jí)各類學(xué)校，這與我國少兒編程培訓(xùn)完全是兩回事?，F(xiàn)時(shí)代，信息素養(yǎng)對(duì)于人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)性及重要性不言而喻，但編程學(xué)習(xí)的緊迫性和必要性是否就如教育培訓(xùn)市場(chǎng)所宣傳的“無法與機(jī)器溝通將不能成為未來的主人”“別讓孩子輸在新時(shí)代的起跑線上”“未來，不會(huì)編程的孩子就像現(xiàn)在不會(huì)英語的孩子一樣讓人焦慮”這般嚴(yán)重呢？編程能力一定要花費(fèi)大量的財(cái)力與精力通過校外培訓(xùn)去獲取嗎？本文將從教育學(xué)科視角對(duì)這種在我國被夸大了的人機(jī)語言學(xué)習(xí)的重要性及少兒人人參加課外編程培訓(xùn)的必要性進(jìn)行辨析審視，還給少兒編程學(xué)習(xí)一個(gè)理性的導(dǎo)向及氛圍。少兒編程是什么編程學(xué)習(xí)主要是指對(duì)編程過程所依托的編程語言——人類與計(jì)算機(jī)對(duì)話的一種語言的學(xué)習(xí)。編程語言是按照一定的語法規(guī)則、由表達(dá)各種意義的運(yùn)算對(duì)象和運(yùn)算方法構(gòu)成的計(jì)算機(jī)高級(jí)語言。歡迎有教育情懷的教育人，與我們一道，為少兒編程教育貢獻(xiàn)自己的一份力量！樂山藍(lán)橋杯少兒編程夏令營

    一種接近于人類自然語言和數(shù)學(xué)語言的程序設(shè)計(jì)語言。也就是說，學(xué)習(xí)編程語言類似于學(xué)習(xí)一門外語的語法，只是提高效率的工具。語言是思維的直接現(xiàn)實(shí)。幾乎所有的少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都宣稱，少兒編程主要學(xué)的是編程思維以及解決問題的能力，而非編程語言本身的學(xué)習(xí)及高深專業(yè)代碼的編寫。因此，有必要進(jìn)一步明晰“編程思維”概念。編程思維也稱計(jì)算思維（computationalthinking），是指包含了問題表達(dá)及由計(jì)算機(jī)執(zhí)行的一套解決問題的方法[1]。編程思維并不是計(jì)算機(jī)的思維，而永遠(yuǎn)是人的思維。谷歌公司將計(jì)算思維概括為四種類型：分解問題、模式認(rèn)知、抽象思維、算法設(shè)計(jì)。我國學(xué)者指出計(jì)算思維是一種解決問題的思維過程，能夠清晰、抽象地將問題和解決方案用信息處理代理（機(jī)器或人）所能有效執(zhí)行的方式表述出來[2]。盡管定義形式各異，但可見編程思維的本質(zhì)是“解決問題的一種方法”，是一種復(fù)合型過程思維。從1968年依托LOGO編程語言的小海龜繪圖（TurtleGraphics）誕生，到2007年較早面向兒童的編程語言Scratch發(fā)布，計(jì)算機(jī)語言已經(jīng)越來越接近人類思維，編程語言也越來越智能化，這是少兒編程得以實(shí)現(xiàn)的前提；信息化技術(shù)的日新月異和人工智能的普及。宜賓2021年編程考試難嗎四川晟世恒輝科技有限公司主要以“服務(wù)民生”為企業(yè)宗旨。

    站在從事少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多年的角度上來談一談關(guān)于少兒編程的一些問題吧，其實(shí)想要比較的回答這個(gè)問題光靠一個(gè)人是完全不可能的，因?yàn)橐雽⒄麄€(gè)少兒編程市場(chǎng)完全的敘述出來，需要至少幾萬字的回答，按照一個(gè)正常人的思維來思考，我們要描述少兒編程首先就要搞清楚它的發(fā)展歷史，說道發(fā)展歷史，在這個(gè)問題之前曾經(jīng)看到一篇回答的非常的文章《少兒編程學(xué)習(xí)的是什么？讓我們先回顧編程發(fā)展歷史》回顧少兒編程的發(fā)展歷程，通過推斷它的發(fā)展軌跡，我們可以預(yù)見關(guān)于少兒編程在中國的發(fā)展趨勢(shì)。少兒編程已經(jīng)在國內(nèi)迅速發(fā)展開來，政策的扶持以及所有大中小型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的造勢(shì)營銷，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)少兒編程已經(jīng)占據(jù)了非常有利的地位。許多家長(zhǎng)紛紛讓孩子投身到少兒編程學(xué)習(xí)的大軍當(dāng)中，這其中固然有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的造勢(shì)營銷，有國家相關(guān)政策的身影，但是主要的還是家長(zhǎng)對(duì)未來人工智能以及科技發(fā)展趨勢(shì)的一種正確預(yù)判，短短的幾十年間，我們從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國發(fā)展成科技大國，家長(zhǎng)也能夠正確的認(rèn)識(shí)到科技的飛速發(fā)展，如果不能適應(yīng)趨勢(shì)，未來的孩子們必定會(huì)被社會(huì)所淘汰，家長(zhǎng)們的期望就是能夠讓孩子不輸在起跑線上。既然有正面的，必定就有反面的，少兒編程的發(fā)展必定也要經(jīng)歷一定的挫折。

    勝利的條件則是一次性收集三顆星星。這套可視化積木編程基于國外成名已久的Scratch，相比平鋪直敘枯燥地學(xué)習(xí)，對(duì)于一個(gè)編程初學(xué)者來說，游戲至少從理解上對(duì)孩子很有幫助。對(duì)于傳統(tǒng)的基于圖形化語言學(xué)習(xí)的編程教育而言，游戲化編程教育將編程語言學(xué)習(xí)編程游戲關(guān)卡，學(xué)習(xí)者通過輸入代碼指令來引導(dǎo)角色過關(guān)，開始是零門檻，難度不斷增加，而游戲的過程編程知識(shí)也在逐步擴(kuò)展。這種寓教于樂的形式改變了傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)形式，更容易被孩子接受和喜愛。少兒編程還在等待“春天”和歐美等地比起來，我國在少兒編程方面的市場(chǎng)教育和課程體系還尚未成熟，游戲化編程或編程的游戲化學(xué)習(xí)依舊需要努力。這也導(dǎo)致游戲化學(xué)習(xí)可能同樣面臨一些挑戰(zhàn)，比如依舊有很多家長(zhǎng)談?dòng)螒蛏?，如何宣傳好游戲化學(xué)習(xí)的價(jià)值，并且讓孩子在學(xué)習(xí)編程時(shí)找到趣味性和知識(shí)點(diǎn)上的平衡，已經(jīng)成為當(dāng)前整個(gè)行業(yè)的首要任務(wù)。2012年美國一家叫Tynker的公司誕生，與Scratch等只提供學(xué)習(xí)工具軟件的產(chǎn)品不同，它大的特點(diǎn)是所有的課程設(shè)置都以游戲化方式設(shè)計(jì)，為孩子及家庭提供從易到難、從軟件到硬件的30多門交互學(xué)習(xí)課程。關(guān)鍵的是，采用這種游戲化的教學(xué)方式，幾乎可以不用老師從旁協(xié)助。小心,別被少兒編程忽悠了，來看看PSTK服務(wù)中心！

    在互動(dòng)中增進(jìn)情誼，學(xué)習(xí)如何利用團(tuán)隊(duì)的力量解決問題。比起老師在講臺(tái)上單方面的講課，同學(xué)之間的探討更容易提高學(xué)習(xí)效率。訓(xùn)練孩子的空間思考能力。在編程中控制游戲人物的過程是訓(xùn)練空間思考能力的一個(gè)很棒的方式。仿佛孩子自己在高低起伏中身陷迷宮，在闖關(guān)角色中置身于編程世界，在游戲中學(xué)習(xí)，明白方向感和立體的空間架構(gòu)。增進(jìn)孩子解決問題的能力。面對(duì)一道道關(guān)卡的挑戰(zhàn)，孩子會(huì)不斷思考如何利用學(xué)到的知識(shí)、程序達(dá)到闖關(guān)的目的。一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，在碰到生活中或其他課業(yè)問題時(shí)，自然也會(huì)試著自己解決。父母只要給予適當(dāng)?shù)墓ぞ吆吞崾荆尯⒆幼约簞?dòng)手、動(dòng)腦去完成。Learntocode，codetolearn。學(xué)習(xí)編程，訓(xùn)練編程的思考方式（ComputationalThinking），如同學(xué)習(xí)閱讀一樣，在知識(shí)的時(shí)代，這是一種基本的能力。從小我們學(xué)習(xí)怎么閱讀，并用閱讀學(xué)習(xí)更多知識(shí)；而從小學(xué)習(xí)怎么寫程序、控制電腦，了解的是一種新的學(xué)習(xí)方式，并且在學(xué)習(xí)寫程序的過程中，刺激孩子的學(xué)習(xí)積極性。父母再也不用逼著孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)楫?dāng)他要完成按鈕、人物、得分、方向的同時(shí)必然需要用到許多數(shù)學(xué)的技巧，讓孩子在編程的同時(shí)自主學(xué)習(xí)。另外。還可以提高孩子的英文能力。PSTK報(bào)名如何線上注冊(cè)報(bào)名？宜賓2021年編程考試難嗎

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    編程除了能夠鍛煉人們的邏輯思維，也有助于提高提取和處理重要信息的能力比如在NOI。全國青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽）中選手看到的題目有可能是一個(gè)完整的故事，他們的個(gè)任務(wù)就是“尋找和發(fā)現(xiàn)題干”。而且在學(xué)習(xí)編程的過程中，個(gè)人的耐心、毅力也會(huì)受到不小的挑戰(zhàn)。不少學(xué)過編程的孩子，在鉆研問題的時(shí)候，更加不畏艱難。少兒學(xué)編程需要多種能力匹配在美國，比爾·蓋茨、扎克伯格都曾宣傳推介“編程一小時(shí)”活動(dòng)；在英國和法國，計(jì)算科學(xué)(Computing)更是被納入中小學(xué)基礎(chǔ)必修課程和初等教育選修范圍。盡管目前學(xué)術(shù)界對(duì)“適合學(xué)習(xí)編程的年齡”尚無定論，但不少專家認(rèn)為，和任何一門學(xué)科和技能一樣，編程學(xué)習(xí)的一大原則是符合孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。相對(duì)扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)編程的必要條件，除了基本運(yùn)算能力，編程中的步序安排等還涉及抽象思維能力。根據(jù)兒童認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰的相關(guān)理論，兒童的“具體運(yùn)算階段”為6至12歲，此時(shí)兒童已有了一般的邏輯結(jié)構(gòu)，而“形式運(yùn)算階段”為12到15歲，此時(shí)兒童的智慧發(fā)展趨于成熟，思維具有更大的靈活性。因此酷丁魚的創(chuàng)意數(shù)學(xué)編程是以6歲以上孩子為招生對(duì)象的。學(xué)編程是急不出來的，操之過急反而有可能導(dǎo)致一知半解、思維定勢(shì)、后勁不足。樂山藍(lán)橋杯少兒編程夏令營

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