什么是精細動作？孩子的運動能力的發(fā)展有兩個部分：一是軀體運動，也叫大肌肉運動。是負責控制身體的。另一個叫精細運動，或者叫小肌肉運動或隨意運動。

精細運動的發(fā)展主要是指手的運動，手部小肌肉精細動作的技巧性、靈活性，和雙手配合、手眼、手口等協(xié)調(diào)能力，像抓、握、捏、倒、舀、剪、擰、穿、敲、撕、插等動作。

精細動作的發(fā)展有什么意義？

精細運動和人類的操作、認知和語言的發(fā)展有著密切的關(guān)系，手部操作能力的高低，往往決定寶寶將來學習某種技能的快慢和水平。也就是說，手的運動會促進嬰幼兒言語能力的發(fā)展、認知能力的發(fā)展，是孩子一生各項能力發(fā)展的非常重要的基礎。3歲前是寶寶精細動作能力以展極為迅速的時期。

手是認識事物特征的重要***，是人類進化的標志，因而手部的動作在嬰兒心智教育中非常重要。手部精細動作的健全發(fā)展，可以使寶寶認識事物的各種屬性及彼此間的聯(lián)系，促進其知覺完整性與具體思維的發(fā)展，并且為寶寶以后吃飯、握筆寫字、使用工具等行為打下基礎。

認知表達就是孤獨癥兒童使用語言的能力，通俗地說就是孩子能把學到的知識內(nèi)容能說出來。奉賢區(qū)自閉癥暑期效果

聽覺感不良

表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。

觸覺過分敏感或過分遲鈍

表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等，過分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，過分緊張、愛挑剔、惹別人，偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。

痛覺過分敏感或過分遲鈍

冒險行為，自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗教訓?；蛏賱?，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。

本體感失調(diào)

會讓兒童在體育活動中動作不協(xié)調(diào)（不會跳繩、拍球等）；音樂 感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)-動作協(xié)調(diào)不良活動中發(fā)音不準（走調(diào)、五音不全等）；甚至與人交談、上課發(fā)言時會口吃等。方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。

奉賢區(qū)精細暑期培訓只在給孩子指令或糾正孩子時才使用語言的父母限制了孩子的語言學習機會。

      腦癱迄今為止尚無特別有效的方法，重心主要應以比較大限度地改善患兒功能并提高其生活質(zhì)量為目標，因此我們要了解腦癱的康復方法減少患者的痛苦。那么腦癱的語言康復訓練方法有多少？

   1.感覺整合訓練。感覺整合訓練是指將人體各部分將感覺信息組合起來，經(jīng)大腦的整合作用對身體內(nèi)外知覺做出反應。

   2.心理行為。腦癱患兒有時伴發(fā)如自閉、多動、情緒不穩(wěn)等異常的心理行為問題，盡早進行心理行為干預可以防治心理行為疾病。

   3.家庭教育。家庭教育包括正確的臥姿、抱姿、運動訓練、頭部穩(wěn)定性、翻身、坐位、爬行、跪立、站立、行走、語言等訓練。

   4引導式教育。引導式教育是一種集體的、游戲式的綜合康復方法，患兒通過認識和感覺交流的方式，接受日常生活中的各種刺激，逐漸形成功能性動作與運動。

   5.音樂。音樂可以提高患兒的肢體協(xié)調(diào)能力、語言表達能力以及對學習的興趣和積極性。

   6.特殊教育。特殊教育指在特殊學校、福利院、康復機構(gòu)中，對不能適應正常學校教學環(huán)境的腦癱兒童進行特殊的教育康復形式。

想從根源上解決寶寶不愛吃飯的問題，就必須讓寶寶養(yǎng)成良好的習慣，同時家長也需要在細節(jié)上花些心思。

1，飯前不吃零食

吃飯前不要讓孩子吃零食，特別是高熱量的食品。

2，選購可愛餐具

可以根據(jù)孩子的喜好選購可愛的餐具，這樣可以激發(fā)孩子吃飯的興趣。

3，菜品豐富漂亮

家長做飯時要多花些心思，將飯菜做得既可口又好看，小朋友才會有好胃口。

4，固定吃飯時間

吃飯的時間要規(guī)律，也要跟孩子規(guī)定進餐時間，如果超時了就沒有飯吃，之后餓了也沒有吃的。

5，營造進餐氛圍

吃飯時全家人坐在餐桌上進餐，不要做與吃飯無關(guān)的事。

6，不要責罵孩子

如果孩子不想吃飯，家長不要責罵，也不要硬逼著他吃。可以跟他講好規(guī)矩，等稍晚點肚子餓了再吃。

7，關(guān)心孩子成長

如果孩子長時間不愛吃飯，而且發(fā)育遲緩，家長應該帶孩子及時就醫(yī)。 如果孩子明顯缺乏對他人的關(guān)注、缺少與人交往的動機、與他人互動較少，那么孩子可能存在自閉癥傾向。

自閉癥的原因   雖然孤獨癥的病因還不完全清楚，但目前的研究表明，某些危險因素可能同孤獨癥的發(fā)病相關(guān)。 引起孤獨癥的危險因素可以歸納為：遺傳、***與免疫和孕期理化因子刺激。   遺傳因素  雙生子研究顯示，孤獨癥在單卵雙生子中的共患病率高達61%～90%，而異卵雙生子則未見明顯的共患病情況。在兄弟姊妹之間的再患病率，估計在4.5%左右。這些現(xiàn)象提示孤獨癥存在遺傳傾向性。   研究顯示，某些染色體異?？赡軙е鹿陋毎Y的發(fā)生。目前已知的相關(guān)染色體有7q、22q13、2q37、18q、Xp；某些性染色體異常也會出現(xiàn)孤獨癥的表現(xiàn)。如47、XYY以及45、X/46、XY嵌合體等。較常見的表現(xiàn)出孤獨癥癥狀的染色體病有4種：脆性X染色體綜合征、結(jié)節(jié)性硬化癥、15q雙倍體和苯**尿癥。   每年均有新的關(guān)于孤獨癥候選基因的報道。近年來新報道的孤獨癥候選基因有clock，PRKCBl、CNTN4，CNTCAP2、immunegene、STK39、MAOA、CSMD3、DRD1、neurexinl、SLC25A12、JARDlC、Pax6。另有研究報道，在漢族孤獨癥患者中，NRP2基因存在遺傳多態(tài)性。   掌握手勢符號對于兒童掌握語言符號及文字符號具有積極的促進作用。奉賢區(qū)精細暑期培訓

舌、唇、下頜、軟腭、喉是構(gòu)音主要的，當其運動功能受損時，即出現(xiàn)構(gòu)音障礙。奉賢區(qū)自閉癥暑期效果

兒童口肌障礙的危害有哪些？

1.影響神經(jīng)功能：研究表明，這種疾病，一旦發(fā)病，孩子的神經(jīng)完善功能就出現(xiàn)停滯。如果發(fā)現(xiàn)及時，及早進行教育康復干預，那么神經(jīng)功能恢復就會好，表現(xiàn)出與正常兒童的差異性小。如果發(fā)現(xiàn)的遲，未進行有效的教育康復或錯過比較好教育康復干預期，那么，兒童的神經(jīng)功能恢復就會差，表現(xiàn)出與正常兒童的差異性明顯。

2.影響語言功能：正常兒童2-3歲是學習口頭語言的比較好時期，因為這時兒童神經(jīng)系統(tǒng)的完善、認知水平的發(fā)展開始進人一個新的發(fā)展期，即開始突破非交流性言語，也稱為自我中心言語、而這個時期恰恰是兒童的發(fā)病期。

3.社會交往障礙：“語言障礙”是**常見的癥狀，表現(xiàn)為“對什么都不能理解”的特點，當親人要抱他起來時，往往不會像正常兒童那樣伸出雙手表現(xiàn)出期待親人抱起的姿勢，拒絕貼身擁抱。與同齡人的交往更成問題，與年齡相當?shù)呐笥淹晔?，由于口肌的障礙，造成得孩子自卑與被同齡玩伴孤立，久而久之便導致了孩子孤僻、喜歡一個人發(fā)呆的癥狀。

如果家長們發(fā)現(xiàn)了孩子有口肌障礙的表現(xiàn)，一定要及時對孩子進行干預。希望你們了解了這些知識，可以更加重視孩子的語言健康。一旦有問題，從現(xiàn)在開始訓練，永遠都不遲。

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