少兒編程與素質(zhì)教育所謂素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德、綜合能力、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育、1.少兒編程少兒編程教育不同于高等教育，不是學(xué)習(xí)如何寫代碼和編程應(yīng)用程序，而是作為編程教育中的早期啟蒙環(huán)節(jié)，通過編程游戲的啟發(fā)、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和解決困難的創(chuàng)新能力。少兒編程也是早期素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，致力于培養(yǎng)孩子從小開始形成好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能為孩子后續(xù)的成長發(fā)展打好基礎(chǔ)。2.是如何培養(yǎng)孩子的少兒階段的編程學(xué)習(xí)，綜合性和實踐性都比較強，注重孩子“知識+思維+能力”的綜合培養(yǎng)，在開發(fā)孩子自身基礎(chǔ)素質(zhì)的同時，還能挖掘到其他***的特質(zhì)。在學(xué)習(xí)編程的過程中，孩子完成的每一個階段訓(xùn)練，都可以看到自己的成果，能夠成功評價自己?？梢栽鲩L孩子的自我評價能力。而這樣的學(xué)習(xí)過程中，孩子的耐心也能得到鍛煉，思維方式也在逐漸轉(zhuǎn)變，對孩子將來的成長也大有益處。所以少兒編程對孩子的綜合素質(zhì)提升有很大幫助。少兒編程在孩子的玩和學(xué)中，可以同時培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、觀察力、專注力、記憶力、理解能力、反應(yīng)能力、團隊合作能力以及抗挫能力。素質(zhì)教育的需求分為三個層面從農(nóng)村到鄉(xiāng)鎮(zhèn)再到城市。河南兒童素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校
行動是重要的教育，任何教育實踐行為往往都融合了多種教育的內(nèi)容，不管是人格培養(yǎng)還是知識，不管思維能力還是創(chuàng)新實踐能力，乃至學(xué)生的組織策劃和領(lǐng)導(dǎo)能力，都能夠在教育實踐行動中得到很好的培養(yǎng)。有些教育對學(xué)生的影響是無法用簡單的量化來衡量的，甚至是肉眼不可見的，但是一定會內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)，成為學(xué)生的隱性知識，為其未來發(fā)展提供有力的支持。發(fā)展素質(zhì)教育，其主旨是對于學(xué)生終身發(fā)展的能力和素質(zhì)提供支持，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會發(fā)展需要和學(xué)校的實際情況制定具有方向性的、體現(xiàn)學(xué)生作為社會人應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)和能力的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校教育的一切設(shè)計與實踐探索，都是以是否符合這些原則和目標(biāo)為評判依據(jù)。依據(jù)這些原則和標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，這使得對學(xué)生的素質(zhì)教育有了滲透和滋養(yǎng)的環(huán)境，教育也因為行動而有了巨大的力量，讓學(xué)生有了極大的收獲。上海童領(lǐng)未來素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校哪家好素質(zhì)教育能滿足發(fā)達地區(qū)的公平競爭，選拔出好的和有創(chuàng)造力的人才。
長期以來，人們對于素質(zhì)教育和應(yīng)試教育存在一些認(rèn)識誤區(qū)。一種觀點認(rèn)為素質(zhì)教育和應(yīng)試教育完全對立，搞素質(zhì)教育就應(yīng)該否定應(yīng)試教育；另一種觀點是口頭上大喊素質(zhì)教育，而實際上卻搞應(yīng)試教育。顯然，這兩種觀點都是片面的。素質(zhì)教育的范疇包含了應(yīng)試教育，應(yīng)試教育只是素質(zhì)教育的一個組成部分；應(yīng)試能力只是學(xué)生綜合能力的一個方面，素質(zhì)教育培養(yǎng)出來好的學(xué)生同樣是應(yīng)試能力很強的人。應(yīng)該看到，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變決不是一朝一夕可以完成的，必然有一個長期的思想準(zhǔn)備和探索過程。實施素質(zhì)教育是一項寬泛涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育內(nèi)容方法等各個方面的綜合性，是涉及價值觀念、人才觀念、教育質(zhì)量的思想觀念大變革，是涉及勞動人事制度、招生考試制度的社會性變革，是我國教育為實現(xiàn)經(jīng)濟工作的兩個根本性轉(zhuǎn)變、實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展、實施科教興國戰(zhàn)略而必須進行的具有根本性意義的重大轉(zhuǎn)變。社會各界都應(yīng)該對這一問題給予重要的關(guān)注，努力達成教育觀念上的共識，形成全社會關(guān)心、支持和參與實施素質(zhì)教育的良好環(huán)境，為推行素質(zhì)教育而努力。
素質(zhì)教育是以提高受教育者基本素質(zhì)為目標(biāo)的教育，它通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合促進受教育者發(fā)展。2018被認(rèn)為是素質(zhì)教育發(fā)展的黃金之年。近年來，密集出臺了一系列教育政策以大量推進素質(zhì)教育，使得素質(zhì)教育收到越來越多機構(gòu)的關(guān)注。家長不惜成本選擇將孩子送去參加素質(zhì)教育的主要原因有以下四點：1.具有針對性的系統(tǒng)教學(xué)有助于孩子開發(fā)智力、鍛煉邏輯、團隊合作，在未來升學(xué)擇校時更有希望脫穎而出；2.通過英語、音樂、藝術(shù)創(chuàng)作等特色課程。更早地發(fā)現(xiàn)興趣與天賦所在；3.豐富的各類特色活動讓家長可以帶著孩子在玩耍競技中增強親子互動與幼兒早期性格養(yǎng)成；4.素質(zhì)教育機構(gòu)提供的專業(yè)指導(dǎo)也是幫助家長育兒的一種極其重要且有效的方式，它能夠幫助家長改進教養(yǎng)觀念，學(xué)習(xí)“教養(yǎng)融合”的方法。受益于教育改變釋放的制度紅利、用戶消費升級帶來需求提升、“教育+科技”融合帶來的商業(yè)模式變革，文投資本積極布局教育產(chǎn)業(yè)，我們關(guān)注教育+科技融合帶來的產(chǎn)業(yè)投資機會，積極布局移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等新的技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。國家政策對素質(zhì)教育發(fā)展帶來深遠影響！
農(nóng)村家長不懂素質(zhì)教育，對于農(nóng)村教育是好是壞？什么是素質(zhì)教育？相信，許多家長也很難給出一個準(zhǔn)確的定義，目前的農(nóng)村孩子不需要素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)藝術(shù)、繪畫等課程是毫無必要的。農(nóng)村教育的重點，應(yīng)該是讓農(nóng)村孩子通過應(yīng)試教育，進入跟城市孩子一樣的平臺。這樣的言論，瞬間引起了網(wǎng)友的一次大討論。暫且不論這番言論的錯對，單是看許多人心中的素質(zhì)教育，就是要讓孩子發(fā)展，這本身就存在問題。如果說以前是應(yīng)試教育，很多人會引導(dǎo)孩子多學(xué)課堂知識，可是現(xiàn)在素質(zhì)教育卻讓孩子們除了學(xué)習(xí)課本知識外，還學(xué)習(xí)了不少的“愛好”。然而看來，當(dāng)下的素質(zhì)教育與應(yīng)試教育，其實已經(jīng)演變?yōu)榱撕⒆訉W(xué)多學(xué)少的問題?？墒牵刭|(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別，難道就是孩子除了學(xué)習(xí)外，還有沒有其他的愛好么？筆者以為顯然不是。應(yīng)試教育更多的是面向考試，簡單來說，就是只學(xué)習(xí)、多學(xué)習(xí)考試涉及的內(nèi)容，而與考試無關(guān)的內(nèi)容就少學(xué)習(xí)，甚至不學(xué)習(xí)。一切都是以取得優(yōu)異成績作為出發(fā)點的。而素質(zhì)教育，更多應(yīng)該關(guān)注孩子的“天賦”，更多的是讓孩子“天賦”得到更好地釋放和發(fā)揮。行動是重要的教育，任何教育實踐行為往往都融合了多種教育的內(nèi)容。江蘇少兒素質(zhì)教育培訓(xùn)機構(gòu)哪家好
四大能力提升：學(xué)習(xí)能力、自我強化能力、想像力和創(chuàng)造力。河南兒童素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校
平時親子活動中要善于引發(fā)孩子的興趣愛好，哪怕是喜歡“擼貓”說不定這個小愛好真的能讓孩子變成動物學(xué)家，有些孩子喜歡養(yǎng)螞蟻一樣，他的夢想就是想當(dāng)一名動物學(xué)家，可是有“雞媽”他只得服從于分?jǐn)?shù)，老實巴交做個“雞娃”這樣豈不是扼殺了孩子的夢想。二、家長要懂得容錯家長不要因為孩子犯了錯誤就大發(fā)雷霆霆，很多時候孩子犯錯更像一種試錯，她們像探索者一樣，在錯誤中摸索真知，相比死板硬記這些孩子應(yīng)該更值得鼓勵。三、鼓勵孩子有失敗的勇氣很多家長總是認(rèn)為孩子應(yīng)該成功，甚至用“有志者事竟成”來勉勵孩子努力走向成功。這樣就忽略了失敗的價值，讓孩子多嘗試失敗實際上是對孩子抗壓能力的培養(yǎng)，快節(jié)奏的生活，我們都處在不同的壓力中，抗壓能力必不可少，讓孩子懂得人生不是全部一帆風(fēng)順，失敗是經(jīng)常的事，要學(xué)會與之相處。不然現(xiàn)在全部是成功，以后一旦有一次失敗，都有可能會陷入“萬劫不復(fù)”的悲劇中。河南兒童素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校