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讓人工智能走進(jìn)少兒實(shí)踐課堂
當(dāng)人工智能技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室走向生活，如何讓少年兒童真正理解這一前沿科技的本質(zhì)？碼立創(chuàng)以 “實(shí)踐出真知” 為理念，將抽象的 AI 概念轉(zhuǎn)化為可觸摸、可操作的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，為 3-16 歲孩子打開了認(rèn)知人工智能的具象化大門。在碼立創(chuàng)的課程體系中，人工智能并非遙不可及的代碼與算法，而是融入日常創(chuàng)作的 “智慧伙伴”。其研發(fā)的 AI 交互模塊，通過(guò)預(yù)設(shè)程序與傳感器的協(xié)同，讓孩子在搭建智能裝置的過(guò)程中，直觀感受 “感知 - 判斷 - 執(zhí)行” 的 AI 工作邏輯。比如當(dāng)孩子組裝聲控機(jī)器人時(shí)，需要調(diào)試聲音傳感器的靈敏度參數(shù)，觀察機(jī)器人如何根據(jù)音量大小做出反應(yīng) —— 這種即時(shí)反饋的互動(dòng)，正是理解機(jī)器學(xué)習(xí)原理的比較好啟蒙。產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，碼立創(chuàng)采用 “漸進(jìn)式 AI 滲透” 策略。低齡段的貼紙電路套裝，通過(guò)導(dǎo)電油墨與 LED 燈的組合，隱藏了復(fù)雜的邏輯運(yùn)算，讓孩子在拼貼中體會(huì) “輸入信號(hào)觸發(fā)輸出結(jié)果” 的 AI 雛形；高齡段的編程機(jī)器人套件，則引入圖形化編程界面，孩子可以自主設(shè)計(jì)指令序列，讓機(jī)器人完成避障、循跡等智能任務(wù)，逐步建立算法思維。這種分層設(shè)計(jì)，既符合兒童認(rèn)知規(guī)律，又實(shí)現(xiàn)了 AI 知識(shí)的階梯式傳遞。更具特色的是碼立創(chuàng)構(gòu)建的 “虛實(shí)融合” 學(xué)習(xí)場(chǎng)景。硬件設(shè)備采集的環(huán)境數(shù)據(jù)（如溫度、光線）能同步到配套 APP，生成可視化圖表；孩子在軟件中設(shè)計(jì)的虛擬程序，可一鍵下載到實(shí)體機(jī)器人執(zhí)行。這種從數(shù)字世界到物理世界的轉(zhuǎn)化，完美復(fù)刻了人工智能的典型應(yīng)用模式，讓孩子提前體驗(yàn) AI 工程師的工作流程。在實(shí)踐項(xiàng)目中，孩子們常能迸發(fā)令人驚喜的創(chuàng)意：用 AI 模塊改造的智能花盆會(huì)提醒澆水，結(jié)合機(jī)械臂的分揀裝置能按顏色分類物件。這些充滿童趣的發(fā)明，本質(zhì)上是對(duì)人工智能 “解決實(shí)際問題” **價(jià)值的生動(dòng)詮釋。碼立創(chuàng)通過(guò)這種 “做中學(xué)” 的模式，不僅教會(huì)孩子使用 AI 工具，更培養(yǎng)了他們用科技思維審視世界的能力，為未來(lái)成為人工智能時(shí)代的創(chuàng)造者埋下種子。
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