網(wǎng)站導(dǎo)航
深圳市臻為科技有限公司 精品錄播教室解決方案
通過錄播教室的攝、錄、播、管四個環(huán)節(jié)滿足教育信息化建設(shè)對于應(yīng)用建設(shè)的需求，充分將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用建設(shè)統(tǒng)一起來，徹底擺脫校園網(wǎng)絡(luò)使用無應(yīng)用可用的困擾；解決學(xué)校長期沒有實用于自己的教學(xué)資源、學(xué)生課后無法溫習(xí)本堂課的內(nèi)容等問題。為保證老師的常態(tài)化教學(xué)和減少老師操作復(fù)雜性，本方案為全自動實時錄播系統(tǒng)，全自動錄播系統(tǒng)主要完成教師、學(xué)生的視頻自動跟蹤采集，音頻智能采集，教師電腦屏幕截取，教師/學(xué)生視頻/計算機畫面智能導(dǎo)播，以上信號源自動傳送至課件實時錄制系統(tǒng)生成質(zhì)量的精品課程，同時通過課堂直播系統(tǒng)在局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上直播為遠端用戶提供在線實時學(xué)習(xí)的平臺。
學(xué)校的中心是提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校度，勤力于培養(yǎng)人才，這是一個長期的工作。建立教學(xué)資源中心，將數(shù)年來教師的教學(xué)內(nèi)容保留下來，每個學(xué)科的每個教師都擁有單獨的課堂的錄制內(nèi)容，不僅滿足學(xué)生可以隨時的學(xué)習(xí)，也可以滿足教師學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量。更為重要的一點是，這樣的工作堅持下去，經(jīng)過幾年的積累，學(xué)校就會擁有一個比較完全的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。多年的數(shù)據(jù)積累，必然可以提高學(xué)校的核心競爭力。因為，數(shù)據(jù)的積累和沉淀是任何學(xué)校提高自身競爭能力根本的因素。
關(guān)于攝：本方案配備2臺高清攝像機及2臺帶自動跟蹤系統(tǒng)的攝像機，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體課件資源的制作和傳輸。
關(guān)于錄：錄制系統(tǒng)能實現(xiàn)三種信號的錄制，即：音頻、視頻和計算機屏幕信號；所錄制成的文件適合于網(wǎng)絡(luò)傳輸；錄制系統(tǒng)可以根據(jù)PPT和WORD自動生成索引；為了方便課件的使用，所錄制的課件資源采用HTML、FLASH方式封裝，通過瀏覽器即可以觀看；采用網(wǎng)絡(luò)的方式錄制教師授課屏幕信號，計算機屏幕資源分辨率在1280×1024 以上(16:9,4:3自適應(yīng))，保證不失真，動態(tài)視頻可以達到 30 幀/秒。
系統(tǒng)支持三種模式：
1）錄制模式
2）直播模式
3）錄、播模式
關(guān)于播：錄制的課件具備有效的傳播手段，可以利用校園網(wǎng)和互聯(lián)的方式進行傳播，通過瀏覽器即可觀看。
播出方式：
1）直播：對課堂教學(xué)進行現(xiàn)場的直播，所直播的信號包括：音頻、視頻和教師授課的計算機屏幕。直播的非網(wǎng)絡(luò)延遲小于1 秒。這樣直播無論在校園網(wǎng)還是公網(wǎng)都可以現(xiàn)場直播。
直播體系具備的信息內(nèi)容：
2）現(xiàn)場音頻、視頻
3）教師計算機屏幕
現(xiàn)場直播的目的：
1）實現(xiàn)遠程教學(xué)的功能，可以在校內(nèi)和校園進行實施的遠程教學(xué)，充分利用教師的資源；
2）實現(xiàn)遠程公開課的功能，讓授課教師接受來自不同領(lǐng)域人員的考核。
資源共享，實現(xiàn)教育資源均衡
教師的授課現(xiàn)場，可通過網(wǎng)絡(luò)進行實時直播，師生可在本?；蚱渌麑W(xué)校實時的收看遠程的教學(xué)現(xiàn)場，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，為師生創(chuàng)造了“班班通”、“校校通”、“家校通”的整體學(xué)習(xí)環(huán)境，促進了教學(xué)資源的均衡發(fā)展。
資源，網(wǎng)上發(fā)布
教師授課所形成的現(xiàn)場教學(xué)課件，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行發(fā)布，師生登錄發(fā)布系統(tǒng)后，即可查詢所需要的課件資源，并可進行預(yù)覽、在線播放、下載等進行自主學(xué)習(xí)。
精品課件制作
教師授課過程中，智能錄播系統(tǒng)可將各攝像機、講課的課件以及導(dǎo)播形成的電影模式音視頻進行自動高質(zhì)量錄制，備份了學(xué)校進行精品課件制作的素材。
同課異構(gòu)，互動教學(xué)研討
通過智能錄播系統(tǒng)，兩遠程端同一課程的授課現(xiàn)場可進行相互的觀摩，并可針對該課程的教學(xué)方式進行實時的互動研討，達到共同提高該課程教學(xué)水平的目的。
**點評
通過智能錄播系統(tǒng)，遠程聽課**可對本次授課進行實時的點評，并可與授課教師進行實時的音視頻交流。
多校區(qū)互動，網(wǎng)絡(luò)大課堂
通過網(wǎng)絡(luò)，在本?；虿煌ｋH間形成以授課教室為中心的教學(xué)大課堂，在授課過程中，授課教師可以主動提問大課堂學(xué)生，并與學(xué)生進行互動，大課堂內(nèi)的其他班級可以觀看到互動的全過程；同時，授課教師也可選擇接受大課堂的學(xué)生提問，從而使得教學(xué)過程更加生動，內(nèi)容更加豐富，制作的課件更具應(yīng)用性。
微格教室
通過智能錄播系統(tǒng)，可將授課教師的授課過程錄制下來，并可進行回放，供授課教師和教學(xué)**進行分析，同時，遠程教學(xué)**通過遠程的觀看，也可實時的參與到對本次授課的分析點評中，實現(xiàn)本地/遠程的教學(xué)分析組合，從而方便的實現(xiàn)學(xué)校教師的在職培訓(xùn)，促進教師隊伍教學(xué)水平的提高。
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