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陽(yáng)子老師對(duì)話法國(guó)繪本作者杜萊：童真創(chuàng)作點(diǎn)亮藝術(shù)未來(lái)
童畫(huà)作品千里挑十，萌娃筆觸直抵心靈
本次活動(dòng)源于陽(yáng)子老師發(fā)起的全國(guó)兒童作品征集。憑借其在繪本閱讀推廣和兒童教育領(lǐng)域的內(nèi)容廣影響力，活動(dòng)吸引了來(lái)自各省份的千幅充滿想象力的畫(huà)作。經(jīng)過(guò)陽(yáng)子老師及其團(tuán)隊(duì)的層層篩選，新聞內(nèi)容終十位孩子的作品脫穎而出，獲得與國(guó)際繪本大師“對(duì)話”的珍貴機(jī)會(huì)。在交流現(xiàn)場(chǎng)，陽(yáng)子老師向杜萊詳細(xì)講解了每幅作品背后的創(chuàng)作故事和孩子們的獨(dú)特視角。這些未經(jīng)雕琢的童真表達(dá)——比如兒童小劇場(chǎng)、隨手涂鴉、創(chuàng)意手工，成為觸動(dòng)杜萊的藝術(shù)密碼。
繪本的真諦在指尖流轉(zhuǎn)” 杜萊揭示親子共讀密碼
在賞析畫(huà)作的過(guò)程中，兩位深諳兒童心理的教育者就繪本本質(zhì)展開(kāi)深度對(duì)話。針對(duì)家長(zhǎng)普遍存在的“書(shū)中無(wú)故事”的困惑，杜萊給出了顛覆性的見(jiàn)解：“真正的故事不在紙面文字，而在孩子與他人的互動(dòng)中?！彼钢⒆觽儺?huà)中那些充滿互動(dòng)感的場(chǎng)景強(qiáng)調(diào)，繪本的精髓在于創(chuàng)造親子共同創(chuàng)作的儀式感。
面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子“撕書(shū)、涂畫(huà)”的焦慮，陽(yáng)子老師分享了杜萊獨(dú)特的兒童教育觀：“這不是孩子的問(wèn)題。對(duì)那些互動(dòng)性繪本，應(yīng)該允許他們?cè)跁?shū)中創(chuàng)作——這正是靈感誕生的起點(diǎn)?！倍湃R補(bǔ)充闡釋了他的教育哲學(xué)：“我開(kāi)展的一些藝術(shù)工作坊看似自由，實(shí)則建立規(guī)則框架，讓他們?cè)谶@些框架下，自由發(fā)揮。恰是這種‘控制的規(guī)則’，才保障了真正的創(chuàng)作自由和靈感迸發(fā)?！?
五指之間見(jiàn)真章 藝術(shù)星火點(diǎn)亮未來(lái)
深受感動(dòng)的杜萊現(xiàn)場(chǎng)為十位小作者逐一創(chuàng)作簽名畫(huà)作。在描繪那些充滿童趣的形象時(shí)，他特別提及孩子們的作品：“這些小手在畫(huà)紙上探索世界的樣子，比任何技巧都更接近藝術(shù)的本質(zhì)。它們提醒我們，繪本創(chuàng)作的內(nèi)容新聞內(nèi)容終意義正在于此——讓每個(gè)孩子都能用自己的方式‘握’住創(chuàng)造世界的畫(huà)筆?！?
這場(chǎng)跨越代際的藝術(shù)對(duì)話，在杜萊為孩子們親手繪制的畫(huà)作中落下帷幕。當(dāng)十幅承載大師心意的作品即將啟程飛向小作者手中，陽(yáng)子老師滿懷信心地展望未來(lái)：“以后凱迪克大獎(jiǎng)、安徒生大獎(jiǎng)、信誼大獎(jiǎng)一定會(huì)有越來(lái)越多的中國(guó)人出現(xiàn)。越來(lái)越多的寶寶覺(jué)得書(shū)是好玩的，藝術(shù)是好玩的，這個(gè)世界就不一樣了！”
據(jù)悉，此次交流中碰撞出的寶貴教育理念，將融入陽(yáng)子老師團(tuán)隊(duì)研發(fā)的新課程體系，讓更多中國(guó)家庭體驗(yàn)“從指尖到心靈”的藝術(shù)啟蒙，點(diǎn)燃更多孩子對(duì)書(shū)籍和藝術(shù)的熱愛(ài)。
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