一、實驗?zāi)康?.掌握pH傳感器的實時檢測功能，并借助數(shù)據(jù)采集器和計算機直接生成數(shù)據(jù)曲線，便捷、直觀地反映中和反應(yīng)過程中pH的變化。2.認識中和滴定中pH突躍的存在，加深理解酸堿中和滴定方法的原理。3.掌握pH變化曲線可用作研究酸、堿中和反應(yīng)，并對其進行數(shù)學建模以及進行相關(guān)探討。二、實驗背景pH的突躍是酸堿中和滴定過程的重要特點，對于選擇合適的酸堿指示劑以及該分析方法的準確性具要重要意義。但學生不易理解教材中講述的“當接近滴定終點（pH=7）時，很少量（）的堿或酸就會引起溶液pH突變（人教版選修四）”，更難理解為何指示劑的變化點不在pH=7處，卻可以用來指示反應(yīng)的化學計量點。因此老師在教學環(huán)節(jié)常會引申介紹pH突躍的存在，但這一內(nèi)容又會成為學生理解的一個難點。三、實驗原理用已知物質(zhì)的量的濃度的酸或堿（標準溶液）來測定未知物質(zhì)的量濃度的堿或酸（待測溶液或未知溶液）的方法叫做酸堿中和滴定。常規(guī)的酸堿中和滴定是利用指示劑的變色來判斷中和滴定的終點(即等當點)，這要求操作者對于指示劑顏色變化十分敏感。本實驗通過pH傳感器和滴數(shù)傳感器，監(jiān)測鹽酸與氫氧化鈉溶液中和反應(yīng)過程中pH變化，可以加入過量的標準液，不必關(guān)心滴定終點。吐魯番氫氧化鈉生產(chǎn)廠家。塔城硅酸鈉公司

    牛欄江—滇池補水工程于9月25日通水試運行，年底主體工程將基本完工。滇中引水工程前期工作取得重大突破，水電站水資源綜合利用項目和農(nóng)村水電增效擴容改造項目抓緊推進。2013年以前開工興建的骨干水源工程有24件完工、19件主體工程完工，規(guī)劃外12件中型病險水庫除險加固工程完工或主體工程完工；2013年計劃新開工45件，有30件項目已具備動工條件，全省在建骨干水源工程達到217件。展示：學生猜測結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計：猜想有反應(yīng)：31人，占62%猜想不反應(yīng)：17人，占34%N導聯(lián)夾相當于連地線，電勢為0，不參與Einthoven三角的形成。故N導聯(lián)夾無論是夾在右下肢還是左下肢，對心電圖波形影響都不大。根據(jù)排列組合原理，R、L、F三個字母的排序可能有3的階乘，即3×2×1=6種。當N導聯(lián)夾夾在左上肢或右上肢時，勢必原左上肢或右上肢的導聯(lián)夾改夾到下肢，破壞了Einthoven三角的穩(wěn)定性。由于連接雙下肢的導聯(lián)間無電壓差，因此雙下肢導聯(lián)互換不影響心電圖波形，于是對應(yīng)導聯(lián)軸(Ⅰ、Ⅱ或Ⅲ)的心電示波近似于一直線。N導聯(lián)夾在上肢所形成的心電圖有種。于是，肢體導聯(lián)的各種連接最終能做出共計6+6=12種不同的心電圖。猜想不知道：2人，占4%設(shè)計意圖：提出問題，進入情境。昌吉硅酸鈉推薦公司克拉瑪依氫氧化鈉生產(chǎn)廠家哪家好。

    享受了科學探究的樂趣，同時傳統(tǒng)實驗和數(shù)字化實驗相結(jié)合、證據(jù)推理和得出結(jié)論相結(jié)合、小組合作交流和獨立思考相融合，充分運用了化學學習中的四種表征來幫助學生理解氫氧化鈉和稀鹽酸的反應(yīng)。學生在科學探究中提升了認知能力、拓展了學習方式。在新課改理念下，通過科學探究活動的開展，很好地培養(yǎng)和發(fā)展了學生的化學學科核心素養(yǎng)。參考文獻［1］中華人民共和國教育部.普通高中化學課程標準（2017年版）［M］.北京：人民教育出版社，2018：2-3［2］馬薇，劉桂軍.基于化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的科學探究——以真實問題解決的實驗專題復習為例［J］.中學化學教學參考，2018（8）：21-24［3］夏建華，宮鵬飛.基于微課翻轉(zhuǎn)課堂的科學探究典型案例研究［J］.化學教學，2015。

    這正是酸堿中和滴定這一分析方法的科學性和準確性得以保證的原因所在。另外，數(shù)據(jù)采集器支持多個傳感器同時工作，如果同時檢測溶液的溫度變化和pH變化則可以得到溫度變化曲線，pH變化曲線反應(yīng)過程中的能量轉(zhuǎn)換以及pH變化情況得得到體現(xiàn)。2.利用pH變化曲線進行數(shù)學建模在微積分引入中學數(shù)學后，大大拓展了學生對數(shù)學問題的理解與認識，利用pH變化曲線進行微分變換，則可成為一個很好的構(gòu)建化學問題教學建模的案例。與傳感器配套的采集與處理軟件一般都提供了利用函數(shù)進行數(shù)據(jù)分析和處理的功能，可以直接對檢測的數(shù)據(jù)進行微分或積分計算，然后對函數(shù)曲線進行分析，省去了復雜的計算過程，卻突出了其中的數(shù)學思想。如果對滴定曲線求微分，得到一階導數(shù)曲線，由導數(shù)曲線分析可得：（1）滴定過程pH數(shù)值減小，因此導數(shù)為負值；（2）在化學計量點之前，pH下降的速度加快，導數(shù)的***值增大；（3）在化學計量點之后，pH下降的速度減慢，層數(shù)的***值減小；（4）導數(shù)達到的極值點，便是化學計量點，對于突躍不太明顯的反應(yīng)，也可以用這各方法確定化學計量點。對一階導數(shù)再次求微分，可得到二階導數(shù)曲線，同樣可以進行上述分析，這些都是微積分教學中的常規(guī)問題。阿勒泰氫氧化鈉銷售廠家 。

    訂購我公司產(chǎn)品我們要做到讓您放心、安心、省心!亳州天業(yè)氫氧化鈉怎么賣與氯、溴、碘等鹵素發(fā)生歧化反應(yīng)。與酸類起中和作用而生成鹽和水?；饓A，那便是氫氧化鈉，被許多家庭利用來清洗油污，確實是同一個好得方法，但由于家中兒童誤食的例子也特別多，造成沒必要得和危害，請大伙平日或許要注意。發(fā)覺出五顏六色的片或，很可能把它們用作糖果塞進嘴里《2014兒童用安全報告》顯示是發(fā)生在家中的大兒童，這里面比例高達80%，成為的首要原因，而且仍存在持續(xù)提高的趨勢。2．東營片堿氫氧化鈉樣品中滴加澄清石灰水，若有白色沉淀生成，則氫氧化鈉變質(zhì)。.樣品中加氯化鋇，若有白色沉淀生成，則氫氧化鈉變質(zhì)。l片堿氫氧化鈉下面介紹一下片堿的使用范圍：1.片堿氫氧化鈉供應(yīng)廠家食品級產(chǎn)品在食品工業(yè)上用做酸中和劑，可作柑橘、桃子等的去皮劑，也可作為空瓶、空罐等容器的洗滌劑，以及脫色劑、脫臭劑。 烏魯木齊硅酸鈉一噸多少錢 。新疆氫氧化鈉制造廠家

博州生產(chǎn)氫氧化鈉哪家好 。塔城硅酸鈉公司

    這些就業(yè)心態(tài)成為畢業(yè)生就業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素，對其就業(yè)目標的期望、定位與選擇起到了支配作用，對其就業(yè)態(tài)度和行動產(chǎn)生了導向作用。本研究通過了解衛(wèi)生類高職畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)與差異，旨在為高校更加有針對性地開展就業(yè)指導工作提供依據(jù)。環(huán)節(jié)6：實踐應(yīng)用，提高能力為了提高學生實踐能力，在***環(huán)節(jié)安排學生處理實驗后的廢液，借助pH傳感器來檢驗廢液的酸堿性，進而調(diào)節(jié)廢液的pH，***呈中性排放。交流討論：此方法也可以應(yīng)用到工業(yè)廢水的處理。設(shè)計意圖：有意識地把化學與社會、環(huán)境、生產(chǎn)融合在一起，體現(xiàn)化學學科的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提升了學生“科學態(tài)度和社會責任”學科素養(yǎng)。四、教學反思本節(jié)課通過真實問題情境的創(chuàng)設(shè)，開展以實驗探究、理論探究為主的多種探究活動，在教學中重視內(nèi)容的設(shè)計，層層遞進，很好地激發(fā)了學生學習化學的興趣，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。運用“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式，將科學探究的提出問題、猜想與假設(shè)設(shè)置于課前微課完成，課堂上主要進行猜想分析、方案的論證、實驗探究、解釋與結(jié)論，培養(yǎng)了學生基于證據(jù)的實驗探究意識，提升了科學探究的品質(zhì)。本節(jié)課按照科學探究的一般步驟逐步完成，學生體驗了科學探究的過程。塔城硅酸鈉公司

烏魯木齊海德盛商貿(mào)有限公司是一家有著雄厚實力背景、信譽可靠、勵精圖治、展望未來、有夢想有目標，有組織有體系的公司，堅持于帶領(lǐng)員工在未來的道路上大放光明，攜手共畫藍圖，在新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市等地區(qū)的化工行業(yè)中積累了大批忠誠的客戶粉絲源，也收獲了良好的用戶口碑，為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎(chǔ)，也希望未來公司能成為行業(yè)的翹楚，努力為行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奉獻出自己的一份力量，我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強不息，斗志昂揚的的企業(yè)精神將引領(lǐng)海德盛和您一起攜手步入輝煌，共創(chuàng)佳績，一直以來，公司貫徹執(zhí)行科學管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠實守信的方針，員工精誠努力，協(xié)同奮取，以品質(zhì)、服務(wù)來贏得市場，我們一直在路上！