學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，少兒編程課是一門知識(shí)學(xué)習(xí)，與實(shí)踐操作相結(jié)合的課程，孩子們?cè)诰帉懗绦虻倪^(guò)程中需要發(fā)揮自己的想象力以及自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這樣有利于培養(yǎng)遇事不依賴的好習(xí)慣。幼兒時(shí)期是孩子大腦開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期，因此在幼兒階段讓孩子學(xué)習(xí)編程，啟蒙孩子的科技思維，是比較恰當(dāng)?shù)?。但是也需要從孩子的興趣出發(fā)，家長(zhǎng)們可以選擇讓孩子先來(lái)體驗(yàn)一節(jié)課，我們會(huì)通過(guò)一些編程小游戲、樂(lè)高搭建、圖形化編程軟件等，讓孩子先接觸和了解編程，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。少兒編程可以幫助孩子們發(fā)展自信和自主學(xué)習(xí)的能力。椒江少兒編程數(shù)學(xué)

這里的內(nèi)容我們將對(duì)少兒編程的理解和教學(xué)理念統(tǒng)統(tǒng)寫出來(lái)了，需要一點(diǎn)耐心讀完。少兒編程的發(fā)展，先來(lái)看一組數(shù)據(jù)，通過(guò)百度搜索指數(shù)獲取“少兒編程”關(guān)鍵詞的熱度。從走勢(shì)圖上看，2017年之前少兒編程還是不慍不火，2017年之后便勢(shì)如猛虎，熱度持續(xù)上漲，至如今已是大行其道。目前，國(guó)外少兒編程教育的發(fā)展程度已經(jīng)非常高，現(xiàn)已有24個(gè)國(guó)家在基礎(chǔ)教育中設(shè)立了編程課程大綱。在國(guó)內(nèi)，編程也正在逐步納入K12教育體系。從2017年開(kāi)始，關(guān)于人工智能的教育信息就幾乎月月更新。臨海線下少兒編程學(xué)費(fèi)少兒編程課程通常采用趣味性的方式，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)編程知識(shí)。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，兩年都在基礎(chǔ)語(yǔ)法里打轉(zhuǎn)，完全體會(huì)不到編程的難度和被代碼打擊到的挫敗感，還能有如此高大上的技能title加身。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，有了這張證書，學(xué)校綜測(cè)就能應(yīng)付交差了，況且拿到一張能曬朋友圈的證書也很有成就感。對(duì)考務(wù)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，報(bào)名費(fèi)已經(jīng)到手，機(jī)構(gòu)贊助也有了，含金量已經(jīng)在證書名字上作了區(qū)分，普通人不能分辨得出來(lái)并非我的責(zé)任。較關(guān)鍵是，對(duì)于教培機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，學(xué)費(fèi)收到了，90%的獲獎(jiǎng)率也不是假的，孩子家長(zhǎng)都開(kāi)開(kāi)心心準(zhǔn)備再續(xù)費(fèi)一年。一箭四雕，擱誰(shuí)誰(shuí)不快樂(lè)？

標(biāo)準(zhǔn)化、體系化、規(guī)范化，在課程標(biāo)準(zhǔn)化和體系化方面，目前我國(guó)多數(shù)少兒編程機(jī)構(gòu)并未對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)科學(xué)體系進(jìn)行進(jìn)一步整合，學(xué)校與學(xué)校之間也尚未形成統(tǒng)一、完善、清晰的編程教育課程體系。課程參考標(biāo)準(zhǔn)大都來(lái)源于美國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)教師學(xué)會(huì)2011年發(fā)布的《CSTA K—12年級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容延展性有待提高。不過(guò)，根據(jù)教育部《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》來(lái)看，目前國(guó)家正在在高度重視編程等信息技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)化和體系化，已在課程目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等方面給出相關(guān)指導(dǎo)建議。少兒編程教育有助于提升孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)鋪路。

市面上的編程課魚(yú)龍混雜。有的機(jī)構(gòu)教Scratch、Python，每周兩小時(shí)，三到六個(gè)月就能把孩子送去考級(jí)了。而有的機(jī)構(gòu)為了賺課時(shí)費(fèi)，把原本半年的課程時(shí)間拉到一年甚至兩年，一次能講完的內(nèi)容分成三次講。家長(zhǎng)想象中“學(xué)編程提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)科成績(jī)”的場(chǎng)景是沒(méi)有的，反倒是不良機(jī)構(gòu)兩三年的編程課浪費(fèi)了學(xué)生的課余時(shí)間、擠占學(xué)生語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)時(shí)間。浪費(fèi)時(shí)間還是其次，有的機(jī)構(gòu)兩年的課程都講不到少兒編程的主要才是較致命的?！坝捉贪妗本幊陶n師資質(zhì)量堪憂，這邊高年級(jí)的師資水平也好不到哪里去，有能力的程序員為什么要放棄大廠幾十萬(wàn)的年薪來(lái)教培機(jī)構(gòu)掙這五六千月薪的辛苦錢。學(xué)習(xí)編程，培養(yǎng)孩子的解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。椒江少兒編程數(shù)學(xué)

少兒編程可以培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。椒江少兒編程數(shù)學(xué)

兩種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，根據(jù)該階段年齡的特點(diǎn)，不會(huì)向C++，Java那樣需要長(zhǎng)段繁冗的語(yǔ)句，它們的界面是孩子們喜好的動(dòng)畫圖形，它們提供了豐富的聲音 圖像和動(dòng)畫庫(kù)，可以創(chuàng)做出自己的交互式圖像，動(dòng)畫與游戲，學(xué)起來(lái)生動(dòng)有趣，不會(huì)枯燥無(wú)聊。能帶來(lái)什么？創(chuàng)造力，孩子可以將想象中的畫面，結(jié)合音樂(lè)，圖像用代碼表達(dá)出來(lái)。分解思維，將復(fù)雜繁冗的問(wèn)題分解為一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目，整合信息化繁為簡(jiǎn)。邏輯思維能力，在過(guò)程中需要思考如何將一個(gè)個(gè)代碼合理的安排到合適的位置，輸入，演算，運(yùn)行，輸出，這個(gè)過(guò)程鍛煉人的邏輯性。椒江少兒編程數(shù)學(xué)