“亮睛睛”AI行為識別系統(tǒng)的家長制定學習計劃：
家長進入小程序，進入“學生基本信息”，新建學習計劃，輸入學習主題，學習開始時間和結束時間。
小程序?qū)W習計劃發(fā)送到服務端存儲。學習計劃支持周循環(huán)模式、天模式兩種模式（參考鬧鐘設置）。周模式按周制定，比如周一10:00~12:00學習語文，周四14:00~15:00學習英語。天模式指定具體某天的學習計劃。支持復制學習計劃后進行編輯。
制定的時間范圍不能重合，需要判斷制定的計劃是否已經(jīng)在已有計劃的時間內(nèi)。
制定計劃的科目是預先設置好的，家長可以進行選擇，但是主題需要家長自己填寫，此主要用于區(qū)分相同科目下不同的主題的情況，這樣可以更加細分當前的學習主題。 亮睛睛AI行為識別系統(tǒng)完成了多個層次多個維度的實時數(shù)據(jù)采集。行為識別應用
“亮睛睛”AI行為識別系統(tǒng)的小程序端的綁定學生的情況：
在家長綁定完成了設備以后，在每一個設備下需要綁定一個學生基本信息（學生基本信息ID需要在一個界面上進行單獨的配置）。學生基本信息包括學生的名字ID（自動生成）、昵稱、性別、年齡），這些信息中名字為必填選項，其他作為可選項。
同時這些學生基本信息（名字ID不能修改）也是可以進行更改。
目前的場景我們支持一個學生可以綁定多個設備，但是一個設備只能綁定一個學生。后續(xù)再實現(xiàn)一個設備綁定多個學生的情況。
目前支持小程序端關聯(lián)的學生基本信息可刪除，但是需要提醒之前的學生的數(shù)據(jù)將無法查看。 家庭留言互動應用亮睛睛AI行為識別系統(tǒng)的家庭留言功能有助于提高家庭的和諧氛圍。
亮睛睛”AI行為識別系統(tǒng)的出廠裝備的檢查和測試：
裝備完成還需要進行一個出廠測試，需要測試AI算法以及設備的健康情況，請在此過程中不傳數(shù)據(jù)到服務器。
測試的內(nèi)容包括：
主板是否能夠正常上電和上線
AI是否正確初始化并能夠進行姿態(tài)和行為識別。
攝像頭是否安裝正確，攝像頭是否能夠正常使用。
喇叭是否能夠正常播音其他設備比如按鍵是否工作正常。
系統(tǒng)的一些默認配置是否正確，比如喇叭的聲音輸出模式，不能為默認，需要設置為喇叭或耳機，比如麥克風不能設置為自動，必須設置為“本地”。
請勿進行留言，因為后續(xù)到用戶端此留言會保留。
情緒變化首先表現(xiàn)在瞳孔變化上，情緒由厭惡的刺激物，瞳孔的明顯縮小。情緒轉(zhuǎn)晴時，就變大。某些特定的肌肉對于表達某些特定的特殊情感的作用更明顯。嘴、頰、眉、額是表現(xiàn)愉悅特別重要。鼻、頰、嘴表示厭惡。哀傷的是眉、額、眼睛、眼瞼?？謶謩t是眼睛和眼瞼。身體語言的意義同情境和溝通者性格特征有關。必須從整體的語言背景來確認每個身體語言信號的意義。移情是正確理解身體語言信息的第三個原則。在利用身體信號對人們的真實心態(tài)做判斷時，一定要避免簡單地從易于吸引注意的手勢動作或者面部表情來做結論。我們的“亮睛睛”AI行為識別系統(tǒng)能夠識別出當前的表情，識別出臉部的各種特征信息，這樣就能夠通過專業(yè)的判斷出當前人的情緒所對應的心理活動。亮睛睛AI行為識別系統(tǒng)能給學生的習慣進行打分。
“亮睛睛”AI行為識別系統(tǒng)的非功能能力：
數(shù)據(jù)備份和高可用要求：支持關鍵數(shù)據(jù)備份到云存儲，并能夠安全恢復數(shù)據(jù)。能夠通過自動或者一鍵方式對數(shù)據(jù)進行備份，并且要求達到業(yè)界的數(shù)據(jù)備份能力，同時具備數(shù)據(jù)備份和恢復的時間要求，在極端情況下滿足2小時內(nèi)的業(yè)務維護，并且無嚴重影響業(yè)務的問題，無嚴重影響業(yè)務的性能要求。能夠定期的數(shù)據(jù)備份的機制。
解綁：支持人工在后端解綁家長和設備的綁定關系。支持PAD故障以后解綁學生和設備的綁定關系。
裝備：能夠?qū)⒃O備的ID傳輸?shù)椒掌鞴芾矶?，輔助生成二維碼信息。能夠針對出廠的設備進行簡單的裝備測試。 坐姿不僅影響我們的身形體態(tài)，同時也影響形象。人體坐姿識別應用廠家
亮睛睛AI行為識別系統(tǒng)具備高效率高頻次的AI識別能力。行為識別應用
行為哲學認為：人的行為是人在意識指導下的、主動自覺的行為；而人的意識是由意向和認知兩大因素構成，是此兩大因素相互作用的結果。這就表明，行為哲學與心理學有著極為密切的內(nèi)在聯(lián)系，它應建立在心理學的基礎之上。但它不是建立在目前被普遍認可的普通心理學之上，而是建立在用行為哲學重構后的心理學之上，因為目前的普通心理學中內(nèi)含了巨大的理論缺陷。而“亮睛睛”AI行為識別系統(tǒng)正式建構在這樣的理論之上，認為可以通過行為重構后的心理學才是具有普遍意義的心理分析。行為識別應用