結(jié)束后的問卷調(diào)查：這一環(huán)節(jié)是必不可少的，一般包括三個內(nèi)容維度：對講師，課程和培訓(xùn)組織的評估，具體內(nèi)容設(shè)計上可以根據(jù)具體培訓(xùn)性質(zhì)和特點(diǎn)決定；第三節(jié)：典型學(xué)員意見收集，典型學(xué)員是指參與或關(guān)注培訓(xùn)的公司中高層領(lǐng)導(dǎo)，他們是培訓(xùn)費(fèi)用的審批者，責(zé)任人或承擔(dān)者，關(guān)注他們對培訓(xùn)效果的看法和建議，可以使你從另外一個角度來審視你的培訓(xùn)管理工作。很多培訓(xùn)管理者認(rèn)為學(xué)員反映效果不錯，但老板和領(lǐng)導(dǎo)就是不滿意，真正的原因就在：你沒有給領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表見解的機(jī)會。培訓(xùn)需求并不是員工想聽什么課程，而是要聚焦在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的問題和員工技能的缺口。海南培訓(xùn)管理5D機(jī)構(gòu)

技能5D培訓(xùn)項目的意義及其重要性：技能性5D培訓(xùn)項目 —— 做好工作的直接保障技能性5D培訓(xùn)項目是當(dāng)前的一大熱門，這是指為了做好工作本身直接的操作性5D培訓(xùn)項目，這類5D培訓(xùn)項目有的是在學(xué)校里完成，二是在社會上完成。國外的職業(yè)技能5D培訓(xùn)項目十分發(fā)達(dá)，例如日本、德國等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，十分重視職業(yè)技能5D培訓(xùn)項目。日本基本不設(shè)立MBA5D培訓(xùn)項目但其職業(yè)技能5D培訓(xùn)項目就十分發(fā)達(dá)，因此其制造業(yè)的水平顯得十分高。與國外發(fā)達(dá)國家相比，我國在職業(yè)技能5D培訓(xùn)項目方面只是剛起步而已，發(fā)展過程中存在許多問題，主要原因有二：一是與國人觀念中根深蒂固的對職業(yè)技能的地位低下有關(guān)；二是與經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)缺乏5D培訓(xùn)項目能力有關(guān)從職場人士角度看，多參加技能學(xué)習(xí)比素質(zhì)5D培訓(xùn)項目更務(wù)實(shí)、更重要。不同的5D培訓(xùn)項目類型適合不同的人員，切不可沒有選擇的盲目5D培訓(xùn)項目。選擇的原則有三：一是個人的職業(yè)生涯設(shè)計和職業(yè)追求；二是缺什么補(bǔ)什么；三是選擇當(dāng)前較迫切、較重要的項目進(jìn)行。海南培訓(xùn)管理5D機(jī)構(gòu)5D培訓(xùn)真正做到層次完整、因素全部；敬業(yè)度。

5D培訓(xùn)項目從員工的角度來說：（1）增強(qiáng)就業(yè)能力。現(xiàn)代社會職業(yè)的流動性可以使員工認(rèn)識到充電的重要性，換崗、換工主要取決于員工自身技能的高低，5D培訓(xùn)項目是剛走出校門的企業(yè)員工提高自身知識、技能的一條重要途徑。因此，很多員工要求企業(yè)能夠提供足夠的5D培訓(xùn)項目機(jī)會，這也成為了一些擇業(yè)人考慮的一個方面。（2）獲得更高收入的機(jī)會。員工的收入是和工作中的表現(xiàn)出來的勞動效率和工作質(zhì)量相關(guān)的。為了高收入員工就要提高自己的工作技能，技能越高報酬就越高。

培訓(xùn)項目發(fā)展方向：1.培訓(xùn)項目方式由“承襲式”向“創(chuàng)新式”轉(zhuǎn)變。自古以來，教育培訓(xùn)項目的基本功能是傳授先人文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的合格人才。傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的方式已難以適應(yīng)多變的環(huán)境，現(xiàn)代教育培訓(xùn)項目需要超前性，其目標(biāo)不光是培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)人才，還要培養(yǎng)未來人才，學(xué)習(xí)方式要由“承襲式”向“創(chuàng)新式”轉(zhuǎn)變。2.培訓(xùn)項目內(nèi)容由“補(bǔ)缺型”向“挖潛性”轉(zhuǎn)變。受傳統(tǒng)思維方式的影響，培訓(xùn)項目遵循的一直是“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，比如旅游企業(yè)的培訓(xùn)項目內(nèi)容，多著眼于從業(yè)者的“應(yīng)知”“應(yīng)會”及操作技能掌握、基本知識應(yīng)用、解決具體問題能力等方面的“補(bǔ)缺”培訓(xùn)項目。但面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和日益激烈的市場競爭，培訓(xùn)項目光為“補(bǔ)缺”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)把挖掘潛力作為培訓(xùn)項目的重點(diǎn)，把思維變革、觀念更新、潛能開發(fā)納入培訓(xùn)項目的內(nèi)容，使旅業(yè)的從業(yè)人員能夠從培訓(xùn)項目中真正學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)個人潛能的有效 釋放。創(chuàng)新的5D運(yùn)作模式，通過市盈率的倍數(shù)效應(yīng)，讓票進(jìn)入不斷上升的良性循環(huán)軌道。

關(guān)于員工個體行為和業(yè)績的變化其實(shí)并不簡單是因為培訓(xùn)因素，涉及到很多其它原因，有個體內(nèi)在動機(jī)，成長環(huán)境和個性特征，也有工作氛圍，人際交往和受到其它培訓(xùn)的影響。所以，實(shí)施完一個課程后來評估學(xué)員的行為和業(yè)績是否變化是不科學(xué)的。計一張培訓(xùn)評估表，盡管包括對講師，課程和培訓(xùn)組織的評估，但很難保證對效果的關(guān)鍵性和全部性進(jìn)行把控。培訓(xùn)中和培訓(xùn)后的樣本訪談：獲得對培訓(xùn)階段性效果的直觀判斷，可以用于改善培訓(xùn)實(shí)施工作，同時也是整體效果把控的重要一環(huán)。5D思路下的培訓(xùn)項目，以企業(yè)問題為導(dǎo)向。海南培訓(xùn)管理5D機(jī)構(gòu)

緊扣戰(zhàn)略，才能讓每一場培訓(xùn)和企業(yè)的業(yè)務(wù)需要緊密相連。海南培訓(xùn)管理5D機(jī)構(gòu)

5D培訓(xùn)項目從員工的角度來說：增強(qiáng)職業(yè)的穩(wěn)定性。從企業(yè)來看，企業(yè)為了5D培訓(xùn)項目員工，特別是5D培訓(xùn)項目特殊技能的員工，企業(yè)是提供了優(yōu)越的條件。所以在一般情況下，企業(yè)不會隨便解雇這些員工，為防止他們離去給企業(yè)帶來損失，企業(yè)總會千方百計的留住他們。從員工來看，他們把參加5D培訓(xùn)項目、外出學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)深造、出國進(jìn)修等當(dāng)做是企業(yè)對自己的一種獎勵。員工經(jīng)過5D培訓(xùn)項目，素質(zhì)、能力得到提高后，在工作中表現(xiàn)得更為突出，就更有可能受到企業(yè)的重用或晉升，員工因此也更愿意在原企業(yè)服務(wù)。海南培訓(xùn)管理5D機(jī)構(gòu)

西安時代光華教育發(fā)展有限公司位于豐慶路1號麥爾斯頓財富廣場9A，是一家專業(yè)的企業(yè)管理咨詢；企業(yè)員工內(nèi)部培訓(xùn)；企業(yè)營銷策劃；市場調(diào)查；文化藝術(shù)交流活動的組織、策劃（不含培訓(xùn)、演出）；計算機(jī)軟件開發(fā)；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的技術(shù)服務(wù)；廣告的發(fā)布；計算機(jī)軟硬件、文化用品的銷售。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項目，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開展經(jīng)營活動）公司。專業(yè)的團(tuán)隊大多數(shù)員工都有多年工作經(jīng)驗，熟悉行業(yè)專業(yè)知識技能，致力于發(fā)展西安時代光華的品牌。我公司擁有強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力，多年來一直專注于企業(yè)管理咨詢；企業(yè)員工內(nèi)部培訓(xùn)；企業(yè)營銷策劃；市場調(diào)查；文化藝術(shù)交流活動的組織、策劃（不含培訓(xùn)、演出）；計算機(jī)軟件開發(fā)；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的技術(shù)服務(wù)；廣告的發(fā)布；計算機(jī)軟硬件、文化用品的銷售。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項目，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開展經(jīng)營活動）的發(fā)展和創(chuàng)新，打造高指標(biāo)產(chǎn)品和服務(wù)。西安時代光華始終以質(zhì)量為發(fā)展，把顧客的滿意作為公司發(fā)展的動力，致力于為顧客帶來***的企業(yè)培訓(xùn)，5D培訓(xùn)項目設(shè)計師認(rèn)證，管理咨詢，行動學(xué)習(xí)。