淺談培訓項目的基本目的： 1、帶來嶄新的觀念，樹立正確的向?qū)?。企業(yè)在建立和發(fā)展過程中，往往都會帶有老板性格和形成固有的模式，而老板性格也罷，固有的模式也罷，如果不能適應新的市場環(huán)境，就會使企業(yè)走諸多彎路甚至南轅北轍。因此，培訓項目首要的是觀念的更新。這點對企業(yè)中層尤其具有典型意義。這屬于培養(yǎng)為主。2、提升業(yè)務(wù)技能和技巧。在業(yè)務(wù)技能的提高方面，經(jīng)驗和教訓都是較珍貴的財富，而一次成功的培訓項目較主要的目的就是提升，把管理、營銷、策略中的經(jīng)驗和教訓拿來分享，使企業(yè)整體水平得到提升。5D培訓項目優(yōu)勢：以敬業(yè)度為支點，以提升企業(yè)效能為之后目標，全部實現(xiàn)企業(yè)敬業(yè)度診療一體化。內(nèi)蒙古品牌5D機構(gòu)

培訓評估也是培訓管理中的老大難問題之一，業(yè)內(nèi)關(guān)于培訓評估方式的討論由來已久，主要圍繞評估方式，評估內(nèi)容和評估結(jié)果運用三個主要課題。 我想提出一個觀點：培訓效果不是評估出來的，而是計劃和實施出來的。培訓評估是為了獲得結(jié)果數(shù)據(jù)，梳理出可衡量化的變化，以作為全部改善培訓管理工作的依據(jù)。關(guān)于培訓實施我總結(jié)出了360度全流程管理模式，在這里暫不重點闡述。培訓實施后在作培訓評估前，必須清楚五個問題： 1、評估的內(nèi)容維度有幾個？ 2、可衡量的滿意度標準是什么？ 3、評估的結(jié)果想運用在哪些方面？ 4、是否認真分析受訓對象的特點？ 5、選擇何種有效的評估方式？河北時代潤澤5D案例為了保護合作機構(gòu)和信息，案例中具體客戶的名稱、產(chǎn)出成果等均做了過濾處理。

技工教育5D培訓項目的現(xiàn)狀：近些年來，技校培養(yǎng)出的人才深受社會企業(yè)的好評，技校畢業(yè)生的就業(yè)率高達百分之九十，而高級技工的就業(yè)率更是達到了很高，但是在技工教育5D培訓項目方法上仍存在著一些問題。大多數(shù)技校更加注重學生的實際技能培養(yǎng)，而忽略了學生的理論學習和素質(zhì)教育，輸出的人才雖然具備一定的專業(yè)水平，但是綜合素質(zhì)普遍較低，無法適應社會對人才的新要求。技校的師資力量不夠強大，學習設(shè)備較為落后，經(jīng)費緊張，社會仍對技工持有偏見，技工教育宣傳力度不夠等等問題都急需解決。另外，當今社會對高級技工的需求非常大，由高級技工就業(yè)率很高就可以看出，但是培養(yǎng)出一名高級技工的成本和壓力非常的大，技沒有足夠的條件去培養(yǎng)出更多的高級技工人才，造成人才市場的空缺，低端技術(shù)型人才卻層出不窮，因此，對技工教育5D培訓項目進行深度的創(chuàng)新和創(chuàng)新勢在必行。

技能5D培訓項目的意義及其重要性：技能性5D培訓項目 —— 做好工作的直接保障技能性5D培訓項目是當前的一大熱門，這是指為了做好工作本身直接的操作性5D培訓項目，這類5D培訓項目有的是在學校里完成，二是在社會上完成。國外的職業(yè)技能5D培訓項目十分發(fā)達，例如日本、德國等經(jīng)濟發(fā)達國家，十分重視職業(yè)技能5D培訓項目。日本基本不設(shè)立MBA5D培訓項目但其職業(yè)技能5D培訓項目就十分發(fā)達，因此其制造業(yè)的水平顯得十分高。與國外發(fā)達國家相比，我國在職業(yè)技能5D培訓項目方面只是剛起步而已，發(fā)展過程中存在許多問題，主要原因有二：一是與國人觀念中根深蒂固的對職業(yè)技能的地位低下有關(guān)；二是與經(jīng)濟不發(fā)達缺乏5D培訓項目能力有關(guān)從職場人士角度看，多參加技能學習比素質(zhì)5D培訓項目更務(wù)實、更重要。不同的5D培訓項目類型適合不同的人員，切不可沒有選擇的盲目5D培訓項目。選擇的原則有三：一是個人的職業(yè)生涯設(shè)計和職業(yè)追求；二是缺什么補什么；三是選擇當前較迫切、較重要的項目進行。5D性格維度：各人格理論和性格測試的劃分維度有一定程度的重合性。

對技工教育5D培訓項目創(chuàng)新的辦法：對辦學機制進行創(chuàng)新隨著社會飛速發(fā)展，社會企業(yè)對知識技能提出了新標準，同時也對技工的綜合素質(zhì)能力提出了新要求。職業(yè)技校應當順應時代的發(fā)展，對教育目標和辦學機制進行重新制定，在過去，職業(yè)技校的教育目標主要是培養(yǎng)技術(shù)工人為主，而現(xiàn)在應當對技工教育5D培訓項目工作進行創(chuàng)新和提高，力求培養(yǎng)出更多的中高級技術(shù)人才。為了適應新的教學目標，學校應當對辦學機制進行創(chuàng)新，重新規(guī)劃辦學布局，優(yōu)化辦學機制。同時，學校應當對教學內(nèi)容也進行一定的調(diào)整，過去傳統(tǒng)技工教學內(nèi)容中，更加注重實際的技術(shù)教學，對理論知識的涉獵較少。5D培訓真正做到層次完整、因素全部；敬業(yè)度。內(nèi)蒙古品牌5D機構(gòu)

5D培訓可以將性格分為：理智型、情感型和意志型。內(nèi)蒙古品牌5D機構(gòu)

對技工教育5D培訓項目創(chuàng)新的辦法：構(gòu)建新的技工教育5D培訓項目格局根據(jù)技校學生的普遍特點，應著重加強學生的職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)意識、競爭意識和法律意識，并努力提高學生的學習能力、交流能力、信息篩選能力、自主思考能力等。學校應當開展全新的特色素質(zhì)教育活動，將學生的綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)提到日程上來。在傳統(tǒng)的技術(shù)學院中，學校往往忽視了學生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，只是單純的向?qū)W生傳授技術(shù)，關(guān)于學生的綜合素質(zhì)、品德素養(yǎng)則涉及很少，已經(jīng)不能適應較新的社會需求。為了保證學校可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的中高級技術(shù)人才，學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不容忽視。學校應當一改傳統(tǒng)的教學格局，力求較全的培養(yǎng)學生的綜合能力，增設(shè)更多的思想品德課，開展學生的藝術(shù)文化教育，并配備專業(yè)的心理輔導老師，開設(shè)心理輔導課程。關(guān)愛學生的心理健康的同時促使學生形成良好的品格，具備更高的素質(zhì)。這樣一來，走出校園的學生既擁有了技術(shù)上的優(yōu)勢，又滿足了當代社會對技術(shù)人才的新要求。內(nèi)蒙古品牌5D機構(gòu)

西安時代光華教育發(fā)展有限公司屬于商務(wù)服務(wù)的高新企業(yè)，技術(shù)力量雄厚。西安時代光華是一家有限責任公司（自然）企業(yè)，一直“以人為本，服務(wù)于社會”的經(jīng)營理念;“誠守信譽，持續(xù)發(fā)展”的質(zhì)量方針。以滿足顧客要求為己任；以顧客永遠滿意為標準；以保持行業(yè)優(yōu)先為目標，提供***的企業(yè)培訓，5D培訓項目設(shè)計師認證，管理咨詢，行動學習。西安時代光華自成立以來，一直堅持走正規(guī)化、專業(yè)化路線，得到了廣大客戶及社會各界的普遍認可與大力支持。