早教事業(yè)方興未艾。早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢(shì)，據(jù)的《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國(guó)0—3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬(wàn)人，其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為1090萬(wàn)人?！叭瞬排囵B(yǎng)的制高點(diǎn)在**初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發(fā)，是家長(zhǎng)的期盼，也是目前幼教發(fā)展和市場(chǎng)需求的新增長(zhǎng)點(diǎn)。而幼兒教師是直接關(guān)系到小朋友在幼兒時(shí)期的成長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇一家專業(yè)性比較強(qiáng)的幼兒學(xué)校，而幼兒學(xué)校也在配備比較專業(yè)的幼兒老師。

幼兒教育課程的教學(xué)實(shí)施，要依據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合。洛陽(yáng)科技中專幼兒師范專業(yè)前景

 幼兒園在平日管理過(guò)程中要如何增加幼兒園老師的活力與積極性是一個(gè)很大的課題，管理者要積極幫助幼師樹立正確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，崗位職責(zé)明晰。幼兒園老師一個(gè)比較特殊的工作群體，他們每天關(guān)注的都是幼小的孩子， 因此在工作中有很大的變更性，幼師也極易產(chǎn)生崗位倦怠情緒，因此管理者要培養(yǎng)幼師多讀書，讀好書，讀名著，正視自我，積極學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)時(shí)代 的積極精神，管理者要關(guān)注行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，聚焦幼師的心理成長(zhǎng)，培養(yǎng)研究型的老師，樹立正確的價(jià)值觀念。 科技中專幼兒師范就業(yè)怎么樣幼兒教師都必須與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻更新教學(xué)理念。

教育部頒發(fā)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒師范教育的指導(dǎo)意義。其中基本規(guī)范是：前瞻引領(lǐng)?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，規(guī)定的是幼兒園教師必須達(dá)到的基本專業(yè)素養(yǎng)和教師開展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，同時(shí)又應(yīng)該是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，為幼兒園教師專業(yè)發(fā)展提供方向性的指引和導(dǎo)航，幼兒園教師應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)中所提出的專業(yè)要求，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平。貫穿《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)。

促進(jìn)和提高幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效策略：“以實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展和更新為目的的成長(zhǎng)路徑”是幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。幼兒教師和幼兒園都應(yīng)充分發(fā)揮幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的主動(dòng)性與自覺(jué)性，努力運(yùn)用專業(yè)智慧為一線教師打通這條路徑，引導(dǎo)他們自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望。幼兒園要想求生存、求發(fā)展，離不開幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。將促進(jìn)和提高幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)落到實(shí)處，積極尋找切人口，確立體現(xiàn)教師專業(yè)水平的基本素養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是―個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是―個(gè)需要我們不斷進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程。 作為幼師一定需要具備極強(qiáng)的耐心。

要做好一名幼兒教師首先要有耐心、能理解小孩子的心理，懂得對(duì)小孩子的教學(xué)方法，有良好的心理素質(zhì)、會(huì)講普通話、舉止說(shuō)話都要文明，又是這個(gè)職業(yè)對(duì)個(gè)人的素質(zhì)要求較嚴(yán)。除此之外，學(xué)幼師還需要以下幾個(gè)條件：具備的學(xué)歷條件應(yīng)該為幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或以上學(xué)歷；參加由教育行政部門和語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)共同組織普通話測(cè)試取得《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)；按標(biāo)準(zhǔn)到任意一指定醫(yī)院體檢科領(lǐng)取《教師資格認(rèn)定體檢表》進(jìn)行體檢。體檢結(jié)果的有效期為半年等幼兒文學(xué)課程的設(shè)置，旨在提高學(xué)生的學(xué)前兒童文學(xué)基本素養(yǎng)。正規(guī)幼兒師范課程

人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒師范的教育意義。洛陽(yáng)科技中專幼兒師范專業(yè)前景

按照教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，將幼兒教師的培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃，大力加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)工作，做到有計(jì)劃、有經(jīng)費(fèi)、有考核，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，使幼兒教師適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的要求。要提高教師職后培訓(xùn)的實(shí)效，變職后教育的“學(xué)歷教育”為“能力教育”。加強(qiáng)職后教育與教師教育教學(xué)實(shí)踐的密切聯(lián)系，以教師需要為本、為一線教學(xué)服務(wù)。地方應(yīng)加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)兩級(jí)教師培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)構(gòu)建設(shè);逐步建立以縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為重點(diǎn)的教師繼續(xù)教育體系。洛陽(yáng)科技中專幼兒師范專業(yè)前景