教具輔助教師講解，提高教學質(zhì)量：教具不僅是學生學習的工具，也是教師教學的得力助手。在數(shù)學課堂上，教師可以利用教具進行輔助教學，使講解更加生動、形象。例如，在函數(shù)圖像的教學中，教師可以使用函數(shù)圖像生成器來展示各種函數(shù)的圖像變化過程。通過動態(tài)演示，學生可以更加直觀地理解函數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用。此外，一些交互式教具還能幫助學生進行自主學習和探究。比如，電子白板、數(shù)學軟件等教具可以為學生提供豐富的學習資源和交互功能，使他們能夠在教師的指導下進行個性化的學習。數(shù)學教學教具的趣味性讓學生愛上數(shù)學學習。安徽數(shù)學教學教具方案

利用直觀教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代化的教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在數(shù)學教學中可以通過直觀教學培養(yǎng)學生的空間想象能力和創(chuàng)新思維能力。例如在學習平行線分線段成比例定理時可以給學生一些已知圖形并告訴學生所給圖形的某些條件然后讓學生自己去思考、分析、論證結(jié)論從而得出平行線分線段成比例定理及其推論這樣就能激發(fā)學生的思維活動并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

利用直觀教學，提高學生的審美能力。

審美能力是指人們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在數(shù)學教學中也可以通過直觀教學來提高學生的審美能力。例如：在學習軸對稱時可以給學生展示一些軸對稱的圖形并讓學生感受其美妙之處并分析其對稱特點從而提高學生的審美能力。 公立 數(shù)學教學教具數(shù)學教學教具的多樣性豐富了數(shù)學課堂。

在職業(yè)院校的數(shù)理教學中，數(shù)學教學教具需對接行業(yè)實操需求。星河教學用品公司與高職院校合作開發(fā)的“工程數(shù)學實訓套裝”，包含建筑工程測量儀、機械零件尺寸換算器等專業(yè)工具，完全模擬工業(yè)現(xiàn)場的數(shù)學應(yīng)用場景；配套的“誤差分析系統(tǒng)”可人為設(shè)置測量偏差，訓練學生的數(shù)據(jù)分析與修正能力。該套裝已被多所職業(yè)院校納入工程造價、機械制造等專業(yè)課程，學生通過教具實操掌握三角函數(shù)在土方計算中的應(yīng)用、概率統(tǒng)計在質(zhì)量控制中的實踐，部分院校還借助教具開展校企合作項目，如利用器材中的坐標計算模塊輔助廠區(qū)布局規(guī)劃，實現(xiàn)“教學—生產(chǎn)”的無縫轉(zhuǎn)化。

5、三角形（s：面積a：底h：高）面積=底×高÷2s=ah÷2三角形高=面積×2÷底三角形底=面積×2÷高6、平行四邊形（s：面積a：底h：高）面積=底×高s=ah7、梯形（s：面積a：上底b：下底h：高）面積=(上底+下底)×高÷2s=(a+b)×h÷28、圓形（S：面積C：周長лd=直徑r=半徑）(1)周長=直徑×л=2×л×半徑C=лd=2лr(2)面積=半徑×半徑×л9、圓柱體（v:體積h:高s：底面積r:底面半徑c:底面周長）(1)側(cè)面積=底面周長×高=ch(2лr或лd)(2)表面積=側(cè)面積+底面積×2(3)體積=底面積×高（4）體積=側(cè)面積÷2×半徑10、圓錐體（v:體積h:高s：底面積r:底面半徑）體積=底面積×高÷3利用數(shù)學教學教具，學生能更好地理解幾何圖形的特征。

數(shù)量關(guān)系式1、每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)2、1倍數(shù)×倍數(shù)=幾倍數(shù)幾倍數(shù)÷1倍數(shù)=倍數(shù)幾倍數(shù)÷倍數(shù)=1倍數(shù)3、速度×時間=路程路程÷速度=時間路程÷時間=速度4、單價×數(shù)量=總價總價÷單價=數(shù)量總價÷數(shù)量=單價5、工作效率×工作時間=工作總量工作總量÷工作效率=工作時間工作總量÷工作時間=工作效率6、加數(shù)+加數(shù)=和和－一個加數(shù)=另一個加數(shù)7、被減數(shù)－減數(shù)=差被減數(shù)－差=減數(shù)差+減數(shù)=被減數(shù)8、因數(shù)×因數(shù)=積積÷一個因數(shù)=另一個因數(shù)9、被除數(shù)÷除數(shù)=商被除數(shù)÷商=除數(shù)商×除數(shù)=被除數(shù)借助數(shù)學教學教具，教師可以更好地引導學生思考。福建數(shù)學教學教具供應(yīng)商

數(shù)學教學教具的便攜性方便了教師在不同場合進行教學。安徽數(shù)學教學教具方案

基礎(chǔ)數(shù)學也叫純粹數(shù)學，專門研究數(shù)學本身的內(nèi)部規(guī)律。中小學課本里介紹的代數(shù)、幾何、微積分、概率論知識，都屬于純粹數(shù)學。純粹數(shù)學的一個***特點，就是暫時撇開具體內(nèi)容，以純粹形式研究事物的數(shù)量關(guān)系和空間形式數(shù)學可以分成兩大類：一類叫純粹數(shù)學；一類叫應(yīng)用數(shù)學。數(shù)學的***大類。它按照數(shù)學內(nèi)部的需要，或未來可能的應(yīng)用，對數(shù)學結(jié)構(gòu)本身的內(nèi)在規(guī)律進行研究，而并不要求同解決其他學科的實際問題有直接的聯(lián)系。數(shù)學的第二大類。它著重應(yīng)用數(shù)學工具去解決工作、生活中的實際問題。在解決問題的過程中，所用的數(shù)學工具就是基礎(chǔ)數(shù)學。我們把從小學到大學所學的數(shù)學學科稱之為基礎(chǔ)數(shù)學。數(shù)學本就是基礎(chǔ)學科，基礎(chǔ)數(shù)學更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。它的研究領(lǐng)域?qū)挿?，理論性強。主要是指幾何、代?shù)（包括數(shù)論）、拓撲、分析、方程學以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一些數(shù)學分支學科，具體的分支方向包括：射影微分幾何、黎曼幾何、整體微分幾何、調(diào)和分析及其應(yīng)用、小波分析、偏微分方程、應(yīng)用微分方程、代數(shù)學等。安徽數(shù)學教學教具方案