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改變你的措辭。這個(gè)觀點(diǎn)我們已經(jīng)提過很多次了，現(xiàn)在再來重復(fù)一遍，改變你對(duì)自己說話的方式，不要讓自己的頭腦中充滿消極的想法和自我懷疑，開始用美好和有價(jià)值的東西來填充你的思想吧，說到專注，我們還要更進(jìn)一步。如果。如果你不得不工作到很晚，或者你感到精疲力盡工作不下...

感覺統(tǒng)合理論理論提出由美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士愛爾絲()于1969年首先系統(tǒng)提出。[3]理論研究1970年歐美、日本先進(jìn)國家，問題兒童日趨嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位研究者共同研究，終于1972年由美國南加州大學(xué)愛爾絲博士()根據(jù)腦功能研究，提出感覺統(tǒng)理論。...

第二，確保所有東西井然有序。你清晨醒來元?dú)鉂M滿的，準(zhǔn)備開始新的一天，但當(dāng)你走到辦公桌前時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他亂七八糟的，這可不是什么鼓舞人心的場(chǎng)面，對(duì)吧，花十分鐘。清理垃圾，整理桌子，好好擦一擦，清空垃圾桶，把你所有的筆都放進(jìn)筆筒里，看看自己的勞動(dòng)成果，是不是感覺非...

第三，營造一個(gè)能激發(fā)你的創(chuàng)造力，提升你的情緒和整體幸福感的工作環(huán)境。我們建議你保持工作區(qū)域的整潔有序，但是如果你需要到辦公桌工作的話，那就還需要一些吸引力，只需要小小的預(yù)算，一些小巧思就能引起你的興趣。就算是花瓶里幾片綠葉，也會(huì)讓整個(gè)區(qū)域顯得更加健康，更具...

6）腦電波訓(xùn)練法腦電波注意力系統(tǒng)具備較多的信息量，包括信息獲取、信息 傳輸以及信息儲(chǔ)存等過程，在設(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí)應(yīng)構(gòu)建動(dòng)態(tài)變化且可擴(kuò)展、可伸縮的邏輯架構(gòu)。感知層、傳輸層、數(shù)據(jù)層以及應(yīng)用層等 均屬于腦電波注意力系統(tǒng)的組成部分，學(xué)生佩戴的腦電傳感設(shè)備以及體溫傳感設(shè)備...

別再妄想自己有多任務(wù)運(yùn)行的本事，一心多用就是同時(shí)搞砸所有事。科學(xué)證明，多任務(wù)處理就是個(gè)傳說，同時(shí)專注于兩件或兩件以上的事情是不可能的，因?yàn)槟愕淖⒁饬κ菬o法分割的，你沒有辦法同時(shí)注意到所有事情，總會(huì)有遺漏的情況，只會(huì)導(dǎo)致你完成這些任務(wù)的時(shí)間比一個(gè)一個(gè)任務(wù)的做...

四．提高孩子的抗干擾能力。培養(yǎng)孩子的抗干擾能力，讓孩子參加靜心訓(xùn)練，穩(wěn)定情緒訓(xùn)練，這樣讓孩子抗外界干擾能力增強(qiáng)。注意力是學(xué)習(xí)的門檻，通過訓(xùn)練提升注意力的指向性和抗干擾能力，注意力不好的兒童會(huì)出現(xiàn)上課坐不住、注意力持續(xù)時(shí)間短、記不住上課內(nèi)容等現(xiàn)象。通過專注力提升...

注意力通常是指集中于某種事物的能力，可以通過保證充足睡眠、減少環(huán)境干擾、調(diào)整狀態(tài)、注意力或軀體鍛煉、心理疏導(dǎo)進(jìn)行改善。1、保證充足睡眠：充足的睡眠可以促進(jìn)腦部血液循環(huán)，還可以緩解腦部負(fù)擔(dān)，從而保證自身精力旺盛，以幫助集中注意力；2、減少環(huán)境干擾：通...

2)無關(guān)動(dòng)作會(huì)停止.當(dāng)一個(gè)人正在緊張注意時(shí)，其外部動(dòng)作常常表現(xiàn)為靜止?fàn)顟B(tài).如前面說到的那個(gè)孩子在看動(dòng)畫片時(shí)，坐在凳子上一動(dòng)不動(dòng)，連蘋果都忘了吃。再比如，你給孩子講故事時(shí)，孩子聽得出了神，抬著頭一動(dòng)不動(dòng)地望著你，變得很安靜。這些就是孩子在緊張注意時(shí)無關(guān)動(dòng)作停...

二．培養(yǎng)孩子提高自己專心素質(zhì)的自信心。自信往往通過多肯定、多鼓勵(lì)來達(dá)到。多一些正面暗示，盡量避免負(fù)面暗示，例如家長說“我們孩子注意力不集中、”“我們孩子總是不專心”，孩子自己說（或認(rèn)為）“我不專心”、“我無法專心”等，都非常不利于自信心的培養(yǎng)孩子提高自己專...

6）腦電波訓(xùn)練法腦電波注意力系統(tǒng)具備較多的信息量，包括信息獲取、信息 傳輸以及信息儲(chǔ)存等過程，在設(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí)應(yīng)構(gòu)建動(dòng)態(tài)變化且可擴(kuò)展、可伸縮的邏輯架構(gòu)。感知層、傳輸層、數(shù)據(jù)層以及應(yīng)用層等 均屬于腦電波注意力系統(tǒng)的組成部分，學(xué)生佩戴的腦電傳感設(shè)備以及體溫傳感設(shè)備...

感覺統(tǒng)合理論理論提出由美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士愛爾絲()于1969年首先系統(tǒng)提出。[3]理論研究1970年歐美、日本先進(jìn)國家，問題兒童日趨嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位研究者共同研究，終于1972年由美國南加州大學(xué)愛爾絲博士()根據(jù)腦功能研究，提出感覺統(tǒng)理論。...

注意力通常是指集中于某種事物的能力，可以通過保證充足睡眠、減少環(huán)境干擾、調(diào)整狀態(tài)、注意力或軀體鍛煉、心理疏導(dǎo)進(jìn)行改善。1、保證充足睡眠：充足的睡眠可以促進(jìn)腦部血液循環(huán)，還可以緩解腦部負(fù)擔(dān)，從而保證自身精力旺盛，以幫助集中注意力；2、減少環(huán)境干擾：通...

其他注意力訓(xùn)練還包括：進(jìn)行身體活動(dòng)。身體活動(dòng)可以幫助小孩釋放過剩的能量，提高他們的專注力?？梢宰屝『⒓右恍w育運(yùn)動(dòng)，比如游泳、跑步、打籃球等，這樣可以幫助他們放松身心，提高注意力。給予小孩適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。小孩的注意力訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，需要...

介紹一些有效的小孩注意力訓(xùn)練方法。首先，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小孩的注意力容易受到外界環(huán)境的干擾，所以為他們創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。確保學(xué)習(xí)區(qū)域沒有嘈雜的聲音和其他干擾因素，讓小孩能夠集中精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，培養(yǎng)小孩的興...

由智方兒童康復(fù)訓(xùn)練，為大家介紹下口肌訓(xùn)練的定義和針對(duì)人群：口肌訓(xùn)練又稱為口部肌肉運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，是語言能力訓(xùn)練計(jì)劃中的一部分。通過加強(qiáng)口部感覺處理，下頜、嘴唇、舌頭的穩(wěn)定分離運(yùn)動(dòng)能力，來促進(jìn)正確的言語發(fā)音?？诩∮?xùn)練主要針對(duì)的人群是相比其他典型發(fā)展的、同...

唐篩兒檢查是唐氏綜合癥產(chǎn)前篩選檢查的簡稱。目的是通過化驗(yàn)孕婦的血液，來判斷胎兒患有唐氏癥的危險(xiǎn)程度，如果唐篩檢查結(jié)果顯示胎兒患有唐氏綜合癥的危險(xiǎn)性比較高，就應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行確診性的檢查--羊膜穿刺檢查或絨毛檢查。唐篩檢查可篩檢出60--70%的唐氏癥患...

語言障礙一般指言語障礙，可能由腦血管病、腦外傷、腦癱等疾病引起。通常情況下，言語障礙的癥狀表現(xiàn)為語速異常、講話費(fèi)力、發(fā)音錯(cuò)誤、思維跳躍、表達(dá)不流暢。具體分析如下：1.語速異常：語速異常是言語障礙的表現(xiàn)之一，除了語速，可能還伴隨節(jié)奏、聲調(diào)的不同，與普...

兒童孤獨(dú)癥的康復(fù)訓(xùn)練方法包括社交能力訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、音樂訓(xùn)練方法以及游戲訓(xùn)練方法等。1、社交能力訓(xùn)練：家長可以在日常生活中通過引導(dǎo)式參與的方法，幫助孤獨(dú)癥兒童逐漸建立良好的社會(huì)交往能力，促進(jìn)孤獨(dú)癥的癥狀緩解；2、行為訓(xùn)練：建議家長帶兒...

特殊兒童（exceptionalchild），是指與正常兒童在各方面有明顯差異的各類兒童。這些差異可表現(xiàn)為智力、感官、情緒、肢體、行為或言語等方面，既包括發(fā)展上低于正常的兒童，也包括高于正常發(fā)展的兒童以及有輕微違法犯罪的兒童。在《美國特殊教育百科全...

提高本體感覺也是感統(tǒng)訓(xùn)練的好處之一，本體感覺即是孩子對(duì)自己身體了解和掌控，以及身體本身對(duì)周圍空間距離的準(zhǔn)確認(rèn)知。它是感覺統(tǒng)合慢慢成熟起來的。只要平衡感、觸覺感、前庭覺哪一方面失調(diào)都會(huì)造成本體感失調(diào)。本體感是用來做而不是用來想的，越想就會(huì)越糟糕。它可...

智方兒童康復(fù)專門為2歲以上特殊兒童提供言語口肌康復(fù)訓(xùn)練：語言口肌康復(fù)訓(xùn)練的效果因人而異，但大多數(shù)特殊兒童在經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練后，都能夠改善發(fā)音和語言表達(dá)的能力。這種訓(xùn)練不僅有助于提高特殊兒童的自信心和生活質(zhì)量，還有助于幫助他們更好地融入社會(huì)和家庭?？傊?，語...

對(duì)于智力低下的孩子采用正確教育方式以及治療方法極其重要，方法主要有以下幾種：1、建立良好師生關(guān)系：成功智力低下兒童教育首先是建立良好師生關(guān)系，良好師生關(guān)系主要是指學(xué)生對(duì)于老師的信任，意識(shí)到老師是可以信任的人。建立良好師生關(guān)系以愛為基礎(chǔ)，智力低下兒童...

孩子智力緩慢一般可采用教育干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練和心理支持等方式，詳情如下：1.教育干預(yù)：適用于孩子智力緩慢主要由學(xué)習(xí)困難引起的情況。教育干預(yù)包括個(gè)別化教學(xué)、輔導(dǎo)和特殊教育等。個(gè)別化教學(xué)可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，為其量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法，幫助孩子...

舌部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練也是語言口肌康復(fù)訓(xùn)練的重要組成部分。舌部是口腔中一個(gè)重要的部分，它與發(fā)音和吞咽等動(dòng)作密切相關(guān)。通過加強(qiáng)舌部肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，可以改善患者的發(fā)音清晰度和吞咽功能。舌部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練包括伸展、縮回和側(cè)向運(yùn)動(dòng)。治療師會(huì)引導(dǎo)患者進(jìn)行各種舌部運(yùn)動(dòng)，...

對(duì)于自閉癥兒童，為什么要選擇專業(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)呢？專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)能夠?yàn)樽蚤]癥兒童提供家長支持和指導(dǎo)。自閉癥兒童的家長常常面臨巨大的壓力和困惑，不知道如何正確地與孩子溝通和教育。專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)的醫(yī)療團(tuán)隊(duì)會(huì)與家長密切合作，為他們提供專業(yè)的指導(dǎo)和支持，幫助他們更...

提高本體感覺也是感統(tǒng)訓(xùn)練的好處之一，本體感覺即是孩子對(duì)自己身體了解和掌控，以及身體本身對(duì)周圍空間距離的準(zhǔn)確認(rèn)知。它是感覺統(tǒng)合慢慢成熟起來的。只要平衡感、觸覺感、前庭覺哪一方面失調(diào)都會(huì)造成本體感失調(diào)。本體感是用來做而不是用來想的，越想就會(huì)越糟糕。它可...

進(jìn)行口肌訓(xùn)練前先要進(jìn)行語前能力的訓(xùn)練：安坐、眼神對(duì)視、回應(yīng)、模仿，因此訓(xùn)練兒童的口肌，一定要從系統(tǒng)的角度去訓(xùn)練分析，不能只看某一方面的能力。首先，言語治療師會(huì)對(duì)孩子的口部感知覺與運(yùn)動(dòng)能力做評(píng)估，包括口腔內(nèi)外的觸覺，下頜的穩(wěn)定和對(duì)稱，嘴唇的運(yùn)動(dòng)能力...

下面將介紹常見的語言口肌康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目及其目的：一、下頜運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練下頜運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一種常用的語言口肌康復(fù)訓(xùn)練方法，旨在提高患者的咀嚼和發(fā)音能力。這種訓(xùn)練可以加強(qiáng)下頜肌肉的張力和靈活性，從而幫助患者更好地控制下頜的位置和運(yùn)動(dòng)。下頜運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練包括張開和閉合運(yùn)...

在人類遺傳基因中，都有感覺統(tǒng)合的基本能力，每個(gè)寶寶生下來，就擁有此能力，但是這種本能必須在嬰幼兒時(shí)期和環(huán)境的互動(dòng)中，在大腦和身體不斷互動(dòng)反應(yīng)下才能高度健全地發(fā)展。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都無法發(fā)展。人類從嬰幼兒時(shí)代到老年的整個(gè)生命過程中，幾乎每時(shí)...