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運(yùn)用《金角魚初中物理》幫助學(xué)生熟悉各種實驗現(xiàn)象提升科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。 有的老師指出以往教學(xué)中普遍存在一些故障現(xiàn)象，實驗室無法復(fù)現(xiàn)，往往是“講不清、看不見、進(jìn)不去、動不得、難再現(xiàn)”，現(xiàn)在利用軟件能很方便得把一些現(xiàn)象做出來，讓學(xué)...

《金角魚初中物理》能引發(fā)深度學(xué)習(xí)，刺激主動學(xué)習(xí)。 學(xué)生置身于仿真環(huán)境中，可以充分調(diào)動感覺、運(yùn)動和思維，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。曾經(jīng)有教育心理學(xué)家進(jìn)行了比較試驗，結(jié)果表明：仿真教學(xué)模式下，學(xué)生可以記憶約70%的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的“教師講，...

金角魚服務(wù)客戶/用戶的案例有： *上海市閔行區(qū)/奉賢區(qū)/楊浦區(qū)/嘉定區(qū)/浦東新區(qū)的公辦民辦學(xué)校幾十所 *公開課/示范課、學(xué)生常態(tài)化應(yīng)用、老師日常教學(xué) *新授課/專題復(fù)習(xí)課/單元復(fù)習(xí)課 ...

《金角魚初中物理》提供大量游戲化的實驗內(nèi)容，能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的提升。 物理實驗天生具有較強(qiáng)的吸引力，中學(xué)生好奇且好動，但學(xué)生之間存在個別差異，對于某一知識點的理解有時是片面的，學(xué)習(xí)水平層次不等，部分學(xué)生存在畏難的心理障礙。以測小...

《金角魚初中物理》希望從內(nèi)容編排、軟件操作上為老師提供便利。 在內(nèi)容編排上具備如下特點： （1）對新課、復(fù)習(xí)課、考試全支撐； （2）聲、光、力、熱、電全覆蓋； （3）目錄按教學(xué)順序編...

《金角魚初中物理》能引發(fā)深度學(xué)習(xí)，刺激主動學(xué)習(xí)。 學(xué)生置身于仿真環(huán)境中，可以充分調(diào)動感覺、運(yùn)動和思維，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。曾經(jīng)有教育心理學(xué)家進(jìn)行了比較試驗，結(jié)果表明：仿真教學(xué)模式下，學(xué)生可以記憶約70%的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的“教師講，...

《金角魚初中物理》使物理實驗課的數(shù)據(jù)采集及處理變的更有效。 物理的實驗離不開數(shù)據(jù)的采集及處理，但在一些較為復(fù)雜的物理實驗中，傳統(tǒng)實驗難以在短時間內(nèi)進(jìn)行的復(fù)雜數(shù)據(jù)的采集及處理。且傳統(tǒng)物理實驗每進(jìn)行一次實驗需要多個實驗器材的組合使用，...

《金角魚初中物理》是探究式三維智能情境教學(xué)SaaS系統(tǒng)。它建立了200多個交互式仿真探究情境，支撐充滿感性感知和理性提升的學(xué)習(xí)過程和師生交互過程，還蘊(yùn)含PBL教學(xué)思想和STEM手段。它解決了諸多教學(xué)難點，形成了生動完整的數(shù)字化線上物理教學(xué)平臺，支...

《金角魚初中物理》能解決以下問題。 （1）解決了教師情境創(chuàng)設(shè)難的問題：用仿真技術(shù)創(chuàng)設(shè)互動情境，實現(xiàn)了日常教學(xué)中的難點突破和探究式教學(xué)。 （2）解決了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動問題：用數(shù)值仿真/人工智能/互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)實現(xiàn)了“...

金角魚有大量信息技術(shù)和課堂深度融合的案例，打造出了課堂新氣象。 以“歐姆定律”為例，《金角魚初中物理》的課堂應(yīng)用脈絡(luò)是：學(xué)生自主實驗設(shè)計--實驗設(shè)計結(jié)果的師生交互--實驗數(shù)據(jù)采集的小組團(tuán)隊協(xié)助--實驗數(shù)據(jù)小組間分享和匯總--實驗數(shù)...

教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會主任祝智庭教授為金角魚題詞。在經(jīng)過對金角魚公司和《金角魚初中物理》的前期研究后，祝智庭教授對《金角魚初中物理》產(chǎn)品進(jìn)行了更為深入地實際考察。考察過后，祝智庭教授說，金角魚能夠肯坐冷板凳，“以IT和物理教學(xué)深度融合”為...

《金角魚初中物理》是探究式三維智能情境教學(xué)SaaS系統(tǒng)。它建立了200多個交互式仿真探究情境，支撐充滿感性感知和理性提升的學(xué)習(xí)過程和師生交互過程，還蘊(yùn)含PBL教學(xué)思想和STEM手段。它解決了諸多教學(xué)難點，形成了生動完整的數(shù)字化線上物理教學(xué)平臺，支...

《金角魚初中物理》將有效促進(jìn)新授課教學(xué)中實驗和教學(xué)的融合。 金角魚實驗操作考包含的14個實驗，以九年級第二學(xué)期的新授課小燈泡電功率為例，老師可在課上利用軟件的“演示/練習(xí)/考核模式”，進(jìn)行實驗教學(xué)。金角魚提供詳細(xì)規(guī)范的實驗操作流程...

很多老師反映在用了《金角魚初中物理》后，日常教學(xué)發(fā)生了這些變化： 課堂變得更活躍了。學(xué)生們興趣盎然、參與度大幅提高，他們喜歡自己動手操作，動手引發(fā)了動腦。教師講解變少提問變多，學(xué)生思維被激發(fā)起來了。師生交互層次和強(qiáng)度提升，課堂的內(nèi)...

《金角魚初中物理》中的“探究式復(fù)習(xí)”蘊(yùn)含教學(xué)智慧，呈現(xiàn)出現(xiàn)代技術(shù)的威力。 （1）“探究式復(fù)習(xí)”的特性 *探究習(xí)題背后基礎(chǔ)的研究對象 *從探究中找到一般性的方法 *在習(xí)題分析中應(yīng)用探究...

《金角魚初中物理》希望用教育思想和教學(xué)創(chuàng)新，通過技術(shù)和產(chǎn)品為師生賦能。軟件主張面向過程和方法，強(qiáng)調(diào)要教學(xué)創(chuàng)新；主張基于學(xué)科素養(yǎng)，著重科學(xué)探究和科學(xué)思維。為此軟件基于“金角魚云平臺”，利用數(shù)學(xué)建模、數(shù)值仿真、數(shù)據(jù)庫、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，融合PBL（...

《金角魚初中物理》能引發(fā)深度學(xué)習(xí)，刺激主動學(xué)習(xí)。 學(xué)生置身于仿真環(huán)境中，可以充分調(diào)動感覺、運(yùn)動和思維，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。曾經(jīng)有教育心理學(xué)家進(jìn)行了比較試驗，結(jié)果表明：仿真教學(xué)模式下，學(xué)生可以記憶約70%的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的“教師講，...

《金角魚初中物理》中的“探究式復(fù)習(xí)”蘊(yùn)含教學(xué)智慧，呈現(xiàn)出現(xiàn)代技術(shù)的威力。 （1）“探究式復(fù)習(xí)”的特性 *探究習(xí)題背后基礎(chǔ)的研究對象 *從探究中找到一般性的方法 *在習(xí)題分析中應(yīng)用探究...

《金角魚初中物理》在教學(xué)應(yīng)用上更自由。這一點表現(xiàn)在如下幾個方面： （1）在電學(xué)所有模塊，都支持電路的任意設(shè)計、存儲/調(diào)取和操作。 （2）電學(xué)之外也具備大量的實驗設(shè)計場景，支持使用者自由設(shè)計實驗，有些實驗設(shè)計還可以存...

利用《金角魚初中物理》，探索項目化的初中物理學(xué)習(xí)模式。 開展設(shè)計項目式或主題式的探究性學(xué)習(xí)模式，利用金角魚線上平臺，有更多保存和展示學(xué)生作品的空間，教師要盡可能地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以成就感驅(qū)動學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在學(xué)生嘗試優(yōu)化設(shè)計方...

《金角魚初中物理》中學(xué)生實驗的演示/練習(xí)/考核功能，依據(jù)有關(guān)實驗操作考規(guī)范制定，將改變新授課模式，增強(qiáng)中考備考手段。 *規(guī)范的演示，支持隨時隨地學(xué)習(xí)； *分步評價，獲得練習(xí)中的即時指導(dǎo)，如：連接電路過程中出現(xiàn)錯誤，...

《金角魚初中物理》中的“探究式復(fù)習(xí)”蘊(yùn)含教學(xué)智慧，呈現(xiàn)出現(xiàn)代技術(shù)的威力。 （1）“探究式復(fù)習(xí)”的特性 *探究習(xí)題背后基礎(chǔ)的研究對象 *從探究中找到一般性的方法 *在習(xí)題分析中應(yīng)用探究...

《金角魚初中物理》倡導(dǎo)學(xué)生：要發(fā)揮感性、提升感覺能力。 以初中物理聲學(xué)為例。聲學(xué)部分，不是考試的重點，也不是老師關(guān)注的板塊。但是，“聲”是耳朵所感受的東西，它是鮮活的、有趣的，是能激發(fā)孩子科學(xué)興趣的。我們不可切斷或漠視這個孩子與世...

金角魚在中國的教學(xué)應(yīng)用實踐入選UNESCO“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新案例”。 該案例所屬的創(chuàng)新領(lǐng)域是: ◇改善教學(xué)（增加學(xué)生的動力和參與度，促進(jìn)知識和技能的獲取，優(yōu)化評估和評價系統(tǒng)，改善學(xué)習(xí)成果） ◇創(chuàng)建...

《金角魚初中物理》突破多個“講不清/看不見/進(jìn)不去/動不得/難再現(xiàn)”的教學(xué)難點。 （1）進(jìn)入“進(jìn)不去”的微觀領(lǐng)域。例如，熱對流中分子運(yùn)動的仿真、把功和能聯(lián)系起來認(rèn)知比熱容、以及電壓的直觀解釋等。 （2）進(jìn)入“進(jìn)不去...

《金角魚初中物理》是探究式三維智能情境教學(xué)SaaS系統(tǒng)。它建立了200多個交互式仿真探究情境，支撐充滿感性感知和理性提升的學(xué)習(xí)過程和師生交互過程，還蘊(yùn)含PBL教學(xué)思想和STEM手段。它解決了諸多教學(xué)難點，形成了生動完整的數(shù)字化線上物理教學(xué)平臺，支...

《金角魚初中物理》的研發(fā)創(chuàng)新手段具有鮮明的先進(jìn)性和綜合性。 （1）把在航空、航天、汽車等工程設(shè)計領(lǐng)域所使用的CAE（計算機(jī)輔助工程）手段，用于建立仿真教學(xué)中的物理模型。如，力學(xué)中的伯努利原理交互仿真探究情境（流體速度和壓強(qiáng)的關(guān)系）...

金角魚常年舉辦初中物理教學(xué)法實踐研究工作坊。本工作坊聚焦于仿真技術(shù)、信息技術(shù)和初中物理課堂教學(xué)的深度融合，進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)下融合仿真技術(shù)的初中物理教學(xué)法實踐研究，提高參與者的雙核素養(yǎng)和物理教學(xué)教研水平。鑒于青年教師成長的迫切性和對信息技術(shù)的敏感性，本...

《金角魚初中物理》的一大特點是現(xiàn)象數(shù)據(jù)化，通過數(shù)據(jù)來傳達(dá)感性。例如軟件中引入的數(shù)字傳感器——壓力壓強(qiáng)傳感器。 在“壓強(qiáng)”這節(jié)課中，固體對接觸面的壓強(qiáng)大小可以通過物體形變程度來進(jìn)行定性比較。但由于實驗過程中沒有設(shè)置定量比較的過程，只...

《金角魚初中物理》中靈活的實驗設(shè)計和智能反饋，能減輕教師工作量，提升課堂效率。 以電路設(shè)計為例，在電學(xué)模塊的任何地方，師生都可以自由設(shè)計、操作電路，都可以隨意存取電路文件，都能得到智能的系統(tǒng)反饋。 電路設(shè)計...