（1）天然七聲響階。它的每個(gè)八度之內(nèi)包括5個(gè)全音和2個(gè)半音。依據(jù)音程關(guān)系的擺放不同又分為天然大調(diào)音階和天然小調(diào)音階，如以C音為主音的天然大調(diào)音階為CDEFGABC。天然七聲響節(jié)中的天然大調(diào)音階是如今使用廣、具實(shí)用性的七聲響階。
（2）五聲響階。“五聲”在我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文明中被冠之以“宮、商、角、徵、羽”的稱號(hào)。以C間為宮的五聲響是為CDEGAC，它包括了3個(gè)全音和2個(gè)1?音（小三度）。它的使用規(guī)模也較廣，首要流行于蘇格蘭、我國(guó)及其他一些國(guó)家和地區(qū)（以亞洲、非洲為主）的民族民間音樂(lè)之中。也常被稱為“我國(guó)音階”。
（3）半音音階。即八度內(nèi)的12個(gè)半音順次逐級(jí)進(jìn)行，是均勻音階。它是將八度音程均分為12個(gè)間距持平的半音，律學(xué)上稱為十二均勻律。進(jìn)入20世紀(jì)之后，音樂(lè)創(chuàng)作才真實(shí)開(kāi)端了不分主次、平等地運(yùn)用12個(gè)半音的先河，這種作曲技法被稱為十二音技法或十二音系統(tǒng)。
（4）全音音階。即八度內(nèi)的6個(gè)全音順次逐級(jí)進(jìn)行，是均勻音階。它是將八度音程均分為6個(gè)音距持平的半音。印象派音樂(lè)作品有此特征。除以上4種音階外，還有阿拉伯音階、吉卜賽音階等其他種類的音階。 音樂(lè)藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資對(duì)學(xué)生的升學(xué)率起到非常重要的助推作用。景德鎮(zhèn)高考音樂(lè)培訓(xùn)班
南昌青山湖芳華藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校音樂(lè)學(xué)專業(yè)致力于培養(yǎng)音樂(lè)理論知識(shí)扎實(shí)、綜合素質(zhì)完善、專業(yè)技能、有藝術(shù)立異追求，具有音樂(lè)扮演、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)制造、影視配樂(lè)、音樂(lè)類節(jié)目的策劃與設(shè)計(jì)等能力的復(fù)合型人才。首要招收具有器樂(lè)演奏或聲樂(lè)演唱基礎(chǔ)的學(xué)生?？忌胄r(shí)不區(qū)別培養(yǎng)方向，在本科階段初期統(tǒng)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，中后期再根據(jù)學(xué)院要求、個(gè)人興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展方向，挑選音樂(lè)制造或音樂(lè)扮演(鋼琴或聲樂(lè))的相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)。
景德鎮(zhèn)高考音樂(lè)培訓(xùn)班南昌市青山湖區(qū)芳華文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)新謀發(fā)展，同心贏未來(lái)。
南昌芳華藝校音樂(lè)師資
張春林
畢業(yè)于江西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，自進(jìn)校開(kāi)始連續(xù)多年參加江西省聯(lián)考伴奏工作，在校期間刻苦鉆研作詞、作曲、電腦編曲、錄音混音等技術(shù)，多次為學(xué)校、企業(yè)等譜寫(xiě)主題曲、編寫(xiě)鋼琴伴奏和交響樂(lè)伴奏，多次發(fā)表個(gè)人作品。從事藝術(shù)高考教育工作至今已十年，現(xiàn)擔(dān)任芳華文化藝術(shù)學(xué)校教務(wù)主管工作，主教鋼琴、視唱練耳、基本樂(lè)理、藝術(shù)指導(dǎo)等課程，其風(fēng)趣幽默的上課風(fēng)格和深厚的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)，能夠很好地帶動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生潛力，擴(kuò)展知識(shí)廣度，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，深受學(xué)生喜愛(ài)。
裴海寅
青年男高音，江西省音樂(lè)家協(xié)會(huì)聲樂(lè)專業(yè)會(huì)會(huì)員。多次參加國(guó)內(nèi)聲樂(lè)大師班，獲得一致好評(píng)，并得到男中低音歌唱家崔宗順教授、歌劇演員男高音歌唱家石倚潔教授的悉心指導(dǎo)。2012年獲“亞洲國(guó)際音樂(lè)藝術(shù)大賽”大學(xué)組金獎(jiǎng)。2014年成功舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)，藝考培訓(xùn)教師。
【四拍子】
在四拍子的樂(lè)曲中，其強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，其間的次強(qiáng)拍是很有意思的，它相對(duì)于強(qiáng)拍來(lái)說(shuō)是弱拍，而相對(duì)于弱拍來(lái)說(shuō)又是強(qiáng)拍，但整體來(lái)說(shuō)，次強(qiáng)拍在整個(gè)末節(jié)中仍然是處于弱拍位置，所以在四拍子中也可以說(shuō)是一強(qiáng)三弱。
在四拍子的樂(lè)曲中，強(qiáng)拍每隔三拍才出現(xiàn)一次，律動(dòng)周期加長(zhǎng)，它與二拍子、三拍子相比就更加舒展、廣大，動(dòng)力性削弱，而抒情性增強(qiáng)。
但一起四拍子是由兩個(gè)二拍子相加而構(gòu)成的拍子復(fù)拍子，它必然會(huì)帶有二拍子的某些特征，像二拍子的對(duì)稱性、方整性，以及二拍子的根本律動(dòng)，即每?jī)膳闹g的強(qiáng)弱對(duì)比聯(lián)系。這種四拍子與二拍子的多重特色重合，就使得四拍子的強(qiáng)弱的層次更加豐厚和細(xì)膩，當(dāng)速度較快、力度較大時(shí)有很明顯的二拍子特色;而演奏舒緩的樂(lè)曲時(shí)又顯露出它的抒情性特征。
南昌市青山湖區(qū)芳華文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來(lái)。
音樂(lè)藝考生可以學(xué)習(xí)的專業(yè)是非常多的，但是每個(gè)專業(yè)的就業(yè)前景和就業(yè)方向是不一樣的，現(xiàn)在的音樂(lè)藝考生就業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較困難的，很多音樂(lè)藝考生大學(xué)畢業(yè)之后都選在大城市工作，雖然**城市的企業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較多的，但是越來(lái)越多的大學(xué)生涌入這些城市，那么大學(xué)生就業(yè)就不在占有優(yōu)勢(shì)。
音樂(lè)藝考就業(yè)
音樂(lè)學(xué)專業(yè)，除了在高校任教、從事音樂(lè)理論研究、考研以外，還可以在媒體從事音樂(lè)編輯工作，或在傳播領(lǐng)域從事策劃和經(jīng)紀(jì)人工作，文藝演出。音樂(lè)表演專業(yè)，主要到專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校等相關(guān)的部門(mén)、機(jī)構(gòu)從事表演、教學(xué)及研究工作，相比作曲專業(yè)，就業(yè)面有點(diǎn)局限。
南昌市青山湖區(qū)芳華文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校挑戰(zhàn)自我，全力以赴。景德鎮(zhèn)高考音樂(lè)培訓(xùn)班
我們需要想清楚的是，自己想要的是什么，目前的才華是否能支撐起理想，如果不能，靜心學(xué)習(xí)是比較好的出路。景德鎮(zhèn)高考音樂(lè)培訓(xùn)班
四個(gè)層面有一定差異，但沒(méi)有清晰的界限，是一個(gè)彼此聯(lián)系、彼此包容、不可或缺的整體。不管是自己演奏仍是教育，千萬(wàn)不要以停留在第三層面上而滿足，不要忘了第四層面才是我們追求的方針?biāo)凇６泻蜎](méi)有第四層面是區(qū)別藝匠與藝術(shù)家的重要標(biāo)志。如果參加杭州悅點(diǎn)聲樂(lè)培訓(xùn)學(xué)生們對(duì)演奏理解不了，可以試試?yán)收b。藝考是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。近年來(lái)跟著網(wǎng)絡(luò)的遍及和中國(guó)藝考教育的變革，音樂(lè)藝考越來(lái)越公平。孩子沒(méi)有實(shí)力，一切都是空想。所以想繞彎彎，抄小路的孩子和家長(zhǎng)們，請(qǐng)你們趁早斷了這個(gè)夢(mèng)想，與其用很多的金錢(qián)給孩們走后門(mén)，不入腳踏實(shí)地的提升孩子們的實(shí)力來(lái)的更加實(shí)在。景德鎮(zhèn)高考音樂(lè)培訓(xùn)班