上世紀九十年代前后，素質(zhì)教育這個名詞在中國開始流行起來，時至現(xiàn)在，對于“素質(zhì)教育”這個說法，絕大多數(shù)人都已經(jīng)完全不陌生了。尤其是近幾年，由于國家大力推行，校外各種素質(zhì)類的教育機構(gòu)也越來越多。市場上魚龍混雜，家長很難分辨究竟哪些是真正值得讓孩子去學(xué)習(xí)的機構(gòu)，目前素質(zhì)類教育已經(jīng)逐漸剛需化，家長們不再像過去一樣只盯著孩子的分數(shù)看。在教育的背景下，光靠提高孩子成績已經(jīng)遠遠滿足不了升學(xué)需求，學(xué)校更為看重的是孩子本身是否具有某種能力。當前，學(xué)科輔導(dǎo)類機構(gòu)受到了極大的沖擊，而素質(zhì)教育的賽道卻顯現(xiàn)出了極強的韌性，從中不難得知，當素質(zhì)類教育的需求遇上教育，教育行業(yè)內(nèi)的“洗牌”已經(jīng)迫在眉睫。飛趣創(chuàng)造正是看到了未來教育發(fā)展的方向，我們要教給孩子的不僅是某種技能的學(xué)習(xí)，而是通過我們的課程3到7歲之間，是少兒品德教育的重要階段！綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)哪家好

每當有人問城里孩子的愛好時，孩子們總是會爭先恐后地回答?！拔蚁矚g跳舞”“我喜歡打籃球”“我喜歡畫畫”“我喜歡智能機器人”并且講得頭頭是道，有些孩子甚至把這些興趣愛好當成自己未來發(fā)展的職業(yè)目標。而相比于城里孩子直爽的回答，很多偏遠山區(qū)的孩子被問到這個問題時，卻只能露出靦腆的微笑，“喜歡”后面總是接著“但是”。“我喜歡跳舞，但是沒有老師教，一直不會跳”“我喜歡畫畫，但是沒學(xué)過，只能自己亂畫”“我喜歡唱歌，但是沒有人指導(dǎo)過我”興趣愛好對人的影響是終生的，通過對興趣愛好的引導(dǎo)和啟發(fā)，是讓一個孩子學(xué)會對一件事情投入時間和精力的開始，并且往往一個人的天賦就隱藏在興趣愛好之中。有興趣愛好的人是幸福的，當受到挫折時，它可以撫慰你的心靈。如果能把自己的愛好發(fā)展成職業(yè)，更是無比美好的事情。城里的孩子從很小的時候，父母就開始重視其興趣愛好的培養(yǎng)，除了學(xué)校安排的各類素質(zhì)教育課程，家長們還會利用課余時間，讓孩子嘗試學(xué)習(xí)各種興趣班，去尋找自己喜歡的事情。綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)哪家好少兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段！

綜合性和實踐性都比較強，注重孩子“知識+思維+能力”的綜合培養(yǎng)，在開發(fā)孩子自身基礎(chǔ)素質(zhì)的同時，還能挖掘到其他特質(zhì)。在學(xué)習(xí)編程的過程中，孩子完成的每一個訓(xùn)練，都可以自己看到成果，能夠自己評價自己。做得好，獲得滿足感；做得不好，找出不足之處，孩子的自我評價能力得到充分訓(xùn)練。而在這樣的學(xué)習(xí)過程中，孩子的耐心也能得到鍛煉，思維方式在潛移默化中逐漸轉(zhuǎn)變，并且能學(xué)會及時調(diào)整目標后做出改變，這對孩子將來的學(xué)習(xí)成長也大有益處。編程本身就是一門融會貫通的學(xué)科，對孩子的綜合素質(zhì)提升有很大幫助。少兒編程讓孩子在玩中學(xué)，以此培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、觀察力、專注力、記憶力、理解能力、反應(yīng)能力，團隊合作能力以及抗挫能力，幫助孩子各方面綜合發(fā)展。孩子從4歲開始，就可以進行少兒編程學(xué)習(xí)的啟蒙教育了，在這個階段，孩子已經(jīng)可以“學(xué)之有物”。隨著接觸少兒編程的不斷深入，孩子各方面的綜合能力也在被逐漸開發(fā)，從這一角度看，孩子越早選擇素質(zhì)教育，在學(xué)校教育中就越能輕松應(yīng)對

不知不覺中孩子長大了，你是否感覺到他們疏遠了與父母的距離？性格孤僻、自卑、叛逆、自私、不愛與人交流、做事極端等各種心理問題也越來越多的體現(xiàn)在了青少年兒童的身上。為什么孩子學(xué)習(xí)不主動，成績不理想？為什么孩子總是沉迷電子游戲？為什么我們總是走不進孩子的內(nèi)心呢？培訓(xùn)特點營地式、體驗式、陪伴式、線上+線下一對一個性化輔導(dǎo)培訓(xùn)目的培養(yǎng)孩子的做人習(xí)慣：自信自強、關(guān)愛他人、懂得感恩；培養(yǎng)孩子的處事習(xí)慣：積極主動、承擔責(zé)任、懂得協(xié)作；培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣：專心致志、精益求精、堅持不懈；四大能力提升：學(xué)習(xí)能力、自我強化能力、想像力和創(chuàng)造力、情商力；五心常態(tài)：自信心、勇敢的心、堅韌的心、責(zé)任心、感恩的心。教學(xué)特色用先進的心理學(xué)教育理念+營地式+情景體驗式教學(xué)方法，快樂學(xué)習(xí)。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，孩子自信細胞，引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展，建立社會競爭力。引導(dǎo)孩子積極、正向、自信、樂觀、認知、感知為己任，注重孩子內(nèi)心修養(yǎng)素質(zhì)教育的需求分為三個層面從農(nóng)村到鄉(xiāng)鎮(zhèn)再到城市。

國家政策對素質(zhì)教育發(fā)展帶來深遠影響，改變后讓家庭收入提高，使得家庭教育消費增多，社會對素質(zhì)教育的需求也日益強烈起來。素質(zhì)教育實現(xiàn)從非剛需到半剛需的跨越。素質(zhì)教育的需求分為三個層面從農(nóng)村到鄉(xiāng)鎮(zhèn)再到城市、從普通家庭到中產(chǎn)家庭再到富裕家庭，愿意在素質(zhì)教育投入的時間和開支也不一樣。我們可以將需求分為三個層面：普惠需求、功效需求、精英需求,1、對于大部分普通家庭來說，文化類應(yīng)試輔導(dǎo)是排在前位的校外家庭教育支出，素質(zhì)教育是可有可無的產(chǎn)品，所以這個層面的用戶主要是解決有沒有的問題，他們對于產(chǎn)品和服務(wù)的要求也不高，付費意愿也較弱，是小機構(gòu)生存的空間。2、對于中產(chǎn)階層來說，素質(zhì)教育是常態(tài)化產(chǎn)品，孩子在3-15歲的年齡階段，基本都會報過至少2-3門素質(zhì)教育相關(guān)課程。不管是傳統(tǒng)的藝術(shù)三項（音樂、美術(shù)、舞蹈），還是體育體能類或者越來越受重視的STAEM類，中產(chǎn)家庭教育消費支出已經(jīng)為素質(zhì)教育留出一定空間，在消費意愿上比較好能對升學(xué)帶來幫助。3、對于富裕家庭來說，素質(zhì)教育的需求是要提升孩子精英教育高度，追求的是精致。時尚童模、馬術(shù)、擊劍、高爾夫等，提升整體素養(yǎng)和品位，以應(yīng)對全球化競爭。周期的行業(yè)，也是一個長賽道。素質(zhì)教育能滿足發(fā)達地區(qū)的公平競爭，選拔出好的和有創(chuàng)造力的人才。綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)哪家好

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重點，是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)哪家好

素質(zhì)教育不是針對部分學(xué)生的“精英教育”，而是面向全體學(xué)生、為了全體學(xué)生的“大眾教育”；不是追求升學(xué)率的“被動教育”，而是鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考和樂觀生活的“主動教育”。在孩子的成長過程當中，他們不僅*需要學(xué)習(xí)各種應(yīng)試的知識點他們還需要拓展更多的內(nèi)容。他們需要更寬的知識結(jié)構(gòu)，更深的知識體系更龐大而復(fù)雜的有趣的靈魂，而音樂、體育、美術(shù)，看起來沒有用的東西才是構(gòu)成孩子有趣靈魂的重要組成部分，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，并不是像學(xué)科補習(xí)一樣長期報培訓(xùn)班提升孩子的某一技能，而是要注重孩子的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的高尚人格。素質(zhì)教育也不僅*是注重體育、音樂和美術(shù)的培養(yǎng)，而是要加強學(xué)科以外的能力、素質(zhì)、興趣的培養(yǎng)。綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)哪家好