課程目標(biāo)提供了學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)過程中各階段要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。它們經(jīng)常是通過聯(lián)系課程內(nèi)容，以行為術(shù)語表達(dá)出來。但是，根據(jù)教育目標(biāo)分類學(xué)理論，在情感領(lǐng)域中的目標(biāo)，如價值、信念和態(tài)度等，雖然也可以在課程的設(shè)計中設(shè)法表述出來，但在實際中通常被忽略，在課程內(nèi)容組織上，有兩點尤其重要，這就是范圍和順序。范圍要精心地限定，使內(nèi)容盡可能地對學(xué)習(xí)者有意義并具有綜合性，而且還要在既定的時間內(nèi)安排，教材要以精心選擇或組織的有機方式將學(xué)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)給培訓(xùn)者。在學(xué)科課程中，教材是較常用的，也幾乎是必備的，在教科書的選擇上，主要是內(nèi)容豐富，針對性，實用性、操作性強。課程的執(zhí)行模式，主要指的是學(xué)習(xí)活動的安排和教學(xué)方法的選擇，旨在促進(jìn)培訓(xùn)者的認(rèn)知發(fā)展和行為變化。學(xué)習(xí)平臺不受時間、地點、空間、流量的限制。網(wǎng)課系統(tǒng)建設(shè)哪家好
隨著直播在教培行業(yè)的深度應(yīng)用，越來越多的人都開始習(xí)慣云課堂，而不少線下教培機構(gòu)已完成了轉(zhuǎn)型，然而這些剛完成轉(zhuǎn)型的機構(gòu)通常只注重學(xué)習(xí)效果，而忽略了用戶的直播體驗，這有可能會導(dǎo)致大量用戶流失。怎么避免以上這種情況呢？這需要一個靠譜穩(wěn)定的在線教育直播平臺來支持，選擇在線教育直播平臺的四大標(biāo)準(zhǔn)： 1、低延遲 為了保證用戶更好的直播課堂體驗，直播平臺要支持低延遲甚至低延遲。 2、互動性 在直播課堂中，師生之間要進(jìn)行高頻率的提問與回答，那么在課堂上就需要準(zhǔn)備好與互動有關(guān)的功能，比如連麥互動、舉手交流等。 3、營銷招生 目前有不少的教培機構(gòu)缺乏自主招生能力，但在這個流量時代中，不能自力更生的話，就意味著招生可能會處處受限。 4、教學(xué)形式 目前直播平臺的教學(xué)形式有大班、小班、雙師、一對一。這是因為不同人群對于教學(xué)服務(wù)都有不同的需求，比如職業(yè)教育一般是采用大班直播。 對于當(dāng)前重點發(fā)展直播課堂的教培機構(gòu)來說，只有找準(zhǔn)合適、靠譜的教育直播平臺，才有可能跑到賽道較前面。開發(fā)在線教學(xué)系統(tǒng)定制在線教育平臺可以搭建有效的激勵機制來提高復(fù)購率。
企業(yè)大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵要素是什么？ 1、正確理解組織 必須對人群進(jìn)行準(zhǔn)確和有意義的分層分類。對組織理解不到位，就無法完成這樣的分層分類，之后建立的培訓(xùn)體系就容易走偏。這也是管理咨詢公司比起培訓(xùn)公司的重要優(yōu)勢所在。 2、準(zhǔn)確把握任職資格和勝任力 這是非常重要的一點。如具體某一崗位，什么樣的人具備任職資格？它的任職資格應(yīng)該具備哪些要求？它的勝任力包括哪些內(nèi)涵和外延？都必須有清晰而明確的答案 3、課程體系和師資配置 在對組織和勝任力的理解到位之后，你能不能給企業(yè)配備出相應(yīng)的課程體系，能不能找到良好的、理解準(zhǔn)確內(nèi)容的老師。 4、教學(xué)方式 要有效率；第二要有趣，要善于用生動活潑的各種形式，讓培訓(xùn)內(nèi)容便于大家接受。 5、IT平臺的建設(shè) 現(xiàn)在思考企業(yè)大學(xué)問題，必須思考怎么把它IT化，怎么基于移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)進(jìn)行。但一個軟件公司、培訓(xùn)公司、大學(xué)很難走出這樣的格局，只能是有這樣邏輯和設(shè)計的咨詢公司能走出來。
內(nèi)訓(xùn)是企業(yè)提升人力資源價值的關(guān)鍵，企業(yè)要想讓內(nèi)訓(xùn)體現(xiàn)較初的價值，應(yīng)該注重三個環(huán)節(jié)： 一、需求調(diào)研企業(yè)進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)有兩個目的：解決問題、達(dá)成目標(biāo)。無論是哪個目的，都要做到有的放矢。這就要求在制定培訓(xùn)計劃的時候，充分了解企業(yè)目前存在的問題或需要達(dá)成的目標(biāo)在哪里，然后進(jìn)行針對性的設(shè)計培訓(xùn)方案。需求調(diào)研如果不夠明確，整個培訓(xùn)的方向就會出現(xiàn)偏差，之后會導(dǎo)致整個培訓(xùn)效益無法得到保證。 二、講師選擇內(nèi)訓(xùn)多是采用集中培訓(xùn)的方式，因此講師的重要性不言而喻。好的講師能夠讓課程收益高于預(yù)期，相反，如果差的講師會讓課程一無是處。在選擇講師的時候，是否有授課經(jīng)歷、相關(guān)行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷或授課經(jīng)驗、所擅長領(lǐng)域是否與本課程相同等，都是考察講師的標(biāo)準(zhǔn)。 三、落地執(zhí)行培訓(xùn)不只只是講師授課、學(xué)生聽課的過程，更重要的是如何讓培訓(xùn)落地，考察學(xué)員是否將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際工作當(dāng)中，這是保證培訓(xùn)效果的關(guān)鍵，而不是課程中學(xué)員對課程的參與度。事實證明，很多氣氛熱烈的培訓(xùn)現(xiàn)場，之后的培訓(xùn)效果并沒有那么高。所以，一套詳盡、完善的培訓(xùn)落地考核是十分必要的。學(xué)習(xí)平臺的學(xué)員可以隨需而動自主選擇自己偏好的課程。
企業(yè)員工培訓(xùn)管理系統(tǒng)軟件是不是安全性必須考慮到，由于企業(yè)的管理的絕大多數(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)都將全部組員的基本資料與在線學(xué)習(xí)平臺關(guān)聯(lián)，一些將會涉及到公司的保密信息。因而，假如服務(wù)平臺的安全系數(shù)無法得到確保，職工的信息內(nèi)容假如變輕就會被公布出去，假如太重就會危害公司的市場拓展，產(chǎn)生不可估量的財產(chǎn)損失，挑選企業(yè)員工培訓(xùn)管理系統(tǒng)軟件時，較好是挑選相對來說有有名品牌信譽度的服務(wù)提供商。這種服務(wù)提供商的售后維修服務(wù)通常較為有確保，并且有著技術(shù)專業(yè)精英團隊的技術(shù)性確保，可以妥善處理服務(wù)平臺一切出現(xiàn)的難題，乃至能夠 出示經(jīng)營適用，充分發(fā)揮在線學(xué)習(xí)平臺的使用價值。在企業(yè)中實施E-Learning，并不是簡單地購買平臺和發(fā)布課程。在線課程系統(tǒng)開發(fā)費用
學(xué)習(xí)平臺建設(shè)及推廣應(yīng)用是教學(xué)資源建設(shè)的關(guān)鍵部分，它是教學(xué)信息化的基礎(chǔ)支撐環(huán)境。網(wǎng)課系統(tǒng)建設(shè)哪家好
建立企業(yè)大學(xué)首先要改變企業(yè)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)型組織理論，改善企業(yè)員工對于企業(yè)培訓(xùn)既有的心智模式，統(tǒng)一企業(yè)員工的認(rèn)識。不同企業(yè)擁有不同的企業(yè)文化。對于啟動企業(yè)大學(xué)的企業(yè)來說，它應(yīng)該在其企業(yè)文化中補充這樣一點：提高企業(yè)全員的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。企業(yè)應(yīng)該意識到持續(xù)學(xué)習(xí)是企業(yè)發(fā)展的潛在動力，但不只是管理層才需要提升工作技能，提高生產(chǎn)力應(yīng)該基于每一名員工，企業(yè)的學(xué)習(xí)對象應(yīng)該由定制的特殊群體轉(zhuǎn)向全體員工。同時，致力于提高專業(yè)技能的培訓(xùn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，企業(yè)應(yīng)該將培訓(xùn)的焦點從提高個體員工工作技能轉(zhuǎn)向培養(yǎng)全體員。網(wǎng)課系統(tǒng)建設(shè)哪家好
上海艾藝信息技術(shù)有限公司專注技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，發(fā)展規(guī)模團隊不斷壯大。公司目前擁有專業(yè)的技術(shù)員工，為員工提供廣闊的發(fā)展平臺與成長空間，為客戶提供高質(zhì)的產(chǎn)品服務(wù)，深受員工與客戶好評。公司以誠信為本，業(yè)務(wù)領(lǐng)域涵蓋軟件開發(fā)，APP開發(fā)，小程序開發(fā)，網(wǎng)站建設(shè)，我們本著對客戶負(fù)責(zé)，對員工負(fù)責(zé)，更是對公司發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，爭取做到讓每位客戶滿意。公司深耕軟件開發(fā)，APP開發(fā)，小程序開發(fā)，網(wǎng)站建設(shè)，正積蓄著更大的能量，向更廣闊的空間、更寬泛的領(lǐng)域拓展。