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在少兒人工智能教育領(lǐng)域，碼立創(chuàng)始終以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，不斷突破傳統(tǒng)
碼立創(chuàng)充分考慮少年兒童在不同成長(zhǎng)階段的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，精心打造了專(zhuān)屬的人工智能學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階梯，助力孩子們穩(wěn)步提升科技素養(yǎng)。
在啟蒙階段（3 - 6 歲），碼立創(chuàng)推出以感官體驗(yàn)為主的產(chǎn)品與課程。色彩鮮艷、造型可愛(ài)的電子積木，搭配生動(dòng)有趣的故事與游戲，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ姓J(rèn)識(shí)基本的電子元件，感受電與光、聲的聯(lián)系。例如通過(guò)拼接會(huì)發(fā)光的星星積木，孩子們能直觀地理解電路導(dǎo)通的原理，初步建立對(duì)科技的興趣與認(rèn)知。
進(jìn)入基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段（7 - 10 歲），碼立創(chuàng)提供了更為系統(tǒng)的課程與產(chǎn)品。孩子們開(kāi)始接觸簡(jiǎn)單的機(jī)器人搭建與圖形化編程。從搭建簡(jiǎn)易的行走機(jī)器人，到編寫(xiě)程序讓機(jī)器人完成循跡任務(wù)，孩子們逐步掌握機(jī)械結(jié)構(gòu)知識(shí)與基礎(chǔ)編程邏輯。在這個(gè)過(guò)程中，碼立創(chuàng)注重培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力與空間思維，通過(guò)反復(fù)調(diào)試機(jī)器人的結(jié)構(gòu)與程序，孩子們學(xué)會(huì)了耐心與專(zhuān)注。
碼立創(chuàng)深知，在人工智能時(shí)代，培養(yǎng)創(chuàng)新思維對(duì)于少年兒童至關(guān)重要。因此，碼立創(chuàng)以科技產(chǎn)品與教育活動(dòng)為載體，全力培育孩子們的人工智能創(chuàng)新思維。
在進(jìn)階提升階段（11 - 16 歲），碼立創(chuàng)引導(dǎo)孩子們深入學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)與技術(shù)。課程涵蓋復(fù)雜機(jī)器人設(shè)計(jì)、人工智能算法應(yīng)用等內(nèi)容，編程也從圖形化過(guò)渡到代碼編程。孩子們可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)具有實(shí)際功能的人工智能項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)智能安防機(jī)器人。碼立創(chuàng)還為這一階段的孩子提供專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師指導(dǎo)與競(jìng)賽平臺(tái)，幫助他們?cè)谔魬?zhàn)中不斷成長(zhǎng)，為未來(lái)的科技探索之路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
此外，碼立創(chuàng)還引入前沿科技案例與理念，拓寬孩子們的視野。通過(guò)講解人工智能在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、藝術(shù)等領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，激發(fā)孩子們的靈感，引導(dǎo)他們思考如何將這些創(chuàng)新理念運(yùn)用到自己的項(xiàng)目中。碼立創(chuàng)以科技為土壤，精心培育著孩子們的人工智能創(chuàng)新思維，讓創(chuàng)新之花在孩子們心中綻放。
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