一、實戰(zhàn)領(lǐng)銜，技術(shù)實力深厚京雕教育的教師團隊全部由深耕數(shù)控加工、設(shè)計及智能制造領(lǐng)域 10 年以上的從業(yè)者轉(zhuǎn)型而來，均為名副其實的 “行業(yè)實戰(zhàn)”，絕非單純的理論講師：

扎實的技術(shù)功底：教師們精通各類主流數(shù)控設(shè)備（如 FANUC、三菱 CNC 電腦鑼、北京精雕機、數(shù)控車床、車銑復(fù)合機床等）的操作與編程技術(shù)，熟悉從工件裝夾、對刀、程序調(diào)試到復(fù)雜工藝優(yōu)化的全流程操作。例如，UG 編程教師郭陽平在三軸至五軸加工工藝、工裝夾具設(shè)計方面擁有十余年經(jīng)驗；車銑復(fù)合領(lǐng)域劉群則對 MasterCam 軟件應(yīng)用及模具設(shè)計工藝有深入研究，能夠?qū)?fù)雜的加工工藝轉(zhuǎn)化為清晰易懂的教學(xué)內(nèi)容。真實生產(chǎn)經(jīng)驗積累：依托母公司一田五金制品有限公司（珠三角精密五金制造企業(yè)，服務(wù)華為、比亞迪、伯恩光學(xué)等頭部企業(yè) 20 余年）的行業(yè)資源，教師團隊深度參與過精密模具、汽車零部件、3C 電子配件等真實產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)過程。這種零距離接觸制造的經(jīng)歷，使他們能夠精細(xì)把握行業(yè)技術(shù)規(guī)范、工藝難點及前沿趨勢，將企業(yè)級生產(chǎn)經(jīng)驗無縫融入教學(xué)。技術(shù)前沿的敏銳度：團隊持續(xù)跟蹤行業(yè)技術(shù)迭代（如五軸聯(lián)動、AI 浮雕設(shè)計、滴塑吸塑工藝等新興領(lǐng)域），通過自主學(xué)習(xí)、企業(yè)合作及技術(shù)交流不斷更新知識體系，確保教學(xué)內(nèi)容始終與行業(yè)需求同步。二、理實一體化教學(xué)能力，解決實操痛點京雕教育教師的價值在于將抽象理論轉(zhuǎn)化為可操作的實戰(zhàn)技能，徹底摒棄紙上談兵的教學(xué)模式：

現(xiàn)場示范與實時指導(dǎo)：在實操環(huán)節(jié)，教師全程手把手教學(xué)，直接演示設(shè)備操作（如北京精雕機的分中對刀、UG 編程的刀路優(yōu)化、車銑復(fù)合機床的多軸聯(lián)動調(diào)試），同步講解技術(shù)原理。例如，在 UG 編程課程中，教師會針對復(fù)雜模具案例，演示如何通過軟件設(shè)計路徑并規(guī)避干涉風(fēng)險，同時引導(dǎo)學(xué)員上機實踐，即時糾正錯誤操作，確保學(xué)員在做中學(xué)、學(xué)中做，徹底掌握技術(shù)內(nèi)核。工藝難題與經(jīng)驗傳承：憑借豐富的工廠調(diào)試經(jīng)驗，教師善于識別學(xué)員操作中的常見誤區(qū)（如刀具磨損處理不當(dāng)、精度控制偏差等），并分享行業(yè)內(nèi)的技巧（如刀具研磨方法、刀路效率優(yōu)化策略、緊急故障排除經(jīng)驗），幫助學(xué)員快速突破瓶頸，積累相當(dāng)于 3-5 年的實操經(jīng)驗水平。這種從生產(chǎn)實踐中提煉的技術(shù)精華，是普通理論課程無法替代的核心競爭力。案例教學(xué)與場景化設(shè)計：采用 “真實訂單導(dǎo)入課堂” 的教學(xué)模式，將母公司或合作企業(yè)的實際產(chǎn)品訂單（如精雕曲面零件、車銑復(fù)合結(jié)構(gòu)件）轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目。教師指導(dǎo)學(xué)員參與從設(shè)計圖紙到成品交付的全流程生產(chǎn)，結(jié)合具體案例講解工藝選擇、質(zhì)量管控要點，使學(xué)員在沉浸式實戰(zhàn)中深刻理解技術(shù)邏輯與行業(yè)規(guī)范。三、教學(xué)方法靈活多樣，因材施教京雕教育的教師團隊善于根據(jù)學(xué)員特點定制教學(xué)策略，確保不同背景、水平的學(xué)員均能高效掌握技能：

分層教學(xué)與個性化輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)水平（零基礎(chǔ)入門、有一定經(jīng)驗提升）、學(xué)習(xí)目標(biāo)（就業(yè)導(dǎo)向、技能進階）及職業(yè)方向（CNC 操機、UG 編程、五軸加工等），動態(tài)調(diào)整教學(xué)方案。例如，針對零基礎(chǔ)學(xué)員設(shè)置漸進式課程，從基礎(chǔ)操作逐步過渡到編程邏輯；對有經(jīng)驗學(xué)員側(cè)重復(fù)雜工藝優(yōu)化及效率提升訓(xùn)練。教師還提供一對一或小班化輔導(dǎo)，解決個性化問題，避免 “一刀切” 教學(xué)。生動易懂的教學(xué)風(fēng)格：教師注重課堂氛圍營造，以幽默化、生活化的語言拆解復(fù)雜概念（如用日常案例解釋刀具路徑規(guī)劃原理），并配合多媒體演示、現(xiàn)場操作錄像回放等手段增強理解效果。例如，精雕設(shè)計領(lǐng)域的曾慧老師擅長以風(fēng)趣比喻講解曲面建模技巧，緩解學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)造力。嚴(yán)格的質(zhì)量管控與階段性評估：通過定期實操考核、作品分析及過程反饋，教師精細(xì)把控學(xué)員的技能掌握進度，及時查漏補缺，確保知識技能的扎實掌握。同時，承諾學(xué)期內(nèi)未掌握可繼續(xù)學(xué)習(xí)直至精通，體現(xiàn)對教學(xué)效果的高度負(fù)責(zé)及人性化關(guān)懷。四、深厚的行業(yè)資源整合能力教師團隊?wèi){借個人資歷及母公司資源網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)員搭建直通行業(yè)的橋梁：

企業(yè)化課程定制與真題教學(xué)：基于對珠三角制造企業(yè)（如精密模具廠、汽車零部件供應(yīng)商）用人需求的深刻理解，教師主導(dǎo)課程內(nèi)容設(shè)計，直接引入企業(yè)真實工藝標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范及典型案例（如伯恩光學(xué)玻璃治具加工、比亞迪零部件精度要求）作為教學(xué)素材，確保學(xué)員技能與崗位需求高度匹配。部分課程甚至直接采用企業(yè)訂單真題，讓學(xué)員在模擬實戰(zhàn)中熟悉行業(yè)前沿技術(shù)和質(zhì)量管理體系。就業(yè)資源與技術(shù)支持網(wǎng)絡(luò)：教師團隊利用的行業(yè)人脈，為學(xué)員提供精細(xì)就業(yè)對接服務(wù)—— 從簡歷優(yōu)化、面試輔導(dǎo)到推薦對口崗位，幫助學(xué)員快速融入企業(yè)環(huán)境。畢業(yè)后，教師仍持續(xù)關(guān)注學(xué)員職業(yè)發(fā)展，提供技術(shù)答疑及進修建議，形成長期的行業(yè)成長支持體系。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動與技術(shù)前瞻性：依托與華南設(shè)計創(chuàng)新院等機構(gòu)的戰(zhàn)略合作，教師參與行業(yè)前沿技術(shù)研究（如 AI 浮雕自動生成、智能檢測技術(shù)），并將研究成果及時融入教學(xué)，使學(xué)員接觸行業(yè)趨勢，增強職業(yè)競爭力。五、系統(tǒng)化師資培養(yǎng)與持續(xù)進化機制京雕教育通過科學(xué)管理與文化建設(shè)，確保教師團隊保持專業(yè)活力：

內(nèi)部培訓(xùn)與知識共享：定期組織內(nèi)部技術(shù)交流、案例研討及教學(xué)方法培訓(xùn)，鼓勵教師間分享經(jīng)驗、探討新工藝，共同提升教學(xué)水平。母公司一田五金制品有限公司的技術(shù)也會不定期參與教學(xué)指導(dǎo)，強化實戰(zhàn)資源反哺。實戰(zhàn)設(shè)備與創(chuàng)新教學(xué)工具支持：學(xué)校投入近萬平方米現(xiàn)代化場地及 70 余臺先進數(shù)控設(shè)備（涵蓋三軸至五軸機床、精雕機、檢測儀器等），為教師提供充足的教具及演示載體；同時，配備直播實操室、多媒體教室等設(shè)施，支持教師靈活運用直播教學(xué)、仿真模擬等現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)體驗。以工匠精神育人的價值導(dǎo)向：教師團隊秉持 “傳幫帶” 的工匠文化，不僅教授技能，更注重培養(yǎng)學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、責(zé)任心及解決實際問題的能力。他們以自身經(jīng)歷為榜樣，傳遞對技術(shù)精益求精的追求，幫助學(xué)員樹立職業(yè)自信與長期發(fā)展意識。六、規(guī)模與結(jié)構(gòu)合理，覆蓋全領(lǐng)域需求京雕教育擁有一支規(guī)模適中且專業(yè)覆蓋的師資隊伍，確保課程質(zhì)量與學(xué)員需求的精細(xì)匹配：

團隊規(guī)模：約 30-40 名專職教師覆蓋所有課程領(lǐng)域，包括UG 編程（三軸至五軸）、北京精雕編程與設(shè)計、CNC 操機（FANUC / 三菱系統(tǒng)）、數(shù)控車床、車銑復(fù)合加工、AI 浮雕設(shè)計、辦公軟件應(yīng)用等，避免因師資分散導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量稀釋。專業(yè)分工明確：教師按技術(shù)專長進行精細(xì)化分工，如郭陽平專注 UG 編程與產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)，袁中儀深耕數(shù)控車床實操與工藝優(yōu)化，徐建兵在 UG 三軸工藝及編程繪圖領(lǐng)域經(jīng)驗豐富。這種專業(yè)化配置確保學(xué)員能接觸到各領(lǐng)域的前列指導(dǎo)。老中青梯隊互補：團隊以實戰(zhàn)師傅為（從業(yè) 10-20 年），輔以中青年教師的活力與創(chuàng)新教學(xué)思維，形成經(jīng)驗傳承與教學(xué)方法迭代的良性循環(huán)?？偨Y(jié)：師資驅(qū)動的技術(shù)傳承與人才孵化京雕教育的師資力量絕非簡單的 “講師”，而是一支兼具深厚行業(yè)底蘊、精湛技術(shù)能力、教學(xué)創(chuàng)新思維及強烈責(zé)任感的實戰(zhàn)導(dǎo)師團隊。他們憑借真實工廠生產(chǎn)經(jīng)驗解決工藝難題的能力、手把手拆解復(fù)雜技術(shù)細(xì)節(jié)的教學(xué)智慧、分層定制教學(xué)路徑的靈活性，以及持續(xù)關(guān)注學(xué)員成長的人文關(guān)懷，構(gòu)建了一套高效的人才培養(yǎng)體系。學(xué)員不僅能從教師處學(xué)到扎實的數(shù)控操作、編程及設(shè)計技能，更能通過教師傳遞的行業(yè)洞察力、問題解決方法論及職業(yè)精神，快速成長為適應(yīng)珠三角乃至全國制造企業(yè)需求的 “技術(shù)實戰(zhàn)派” 人才。這種將技術(shù)大師轉(zhuǎn)化為育人先鋒的獨特模式，使京雕教育在數(shù)控培訓(xùn)領(lǐng)域脫穎而出，成為培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)控工匠的搖籃。無論是零基礎(chǔ)入門還是技能進階，學(xué)員都能在這些經(jīng)驗豐富、專業(yè)盡責(zé)的教師引導(dǎo)下，真正實現(xiàn)從理論到實踐的跨越、從技能學(xué)習(xí)者到行業(yè)能手的蛻變。

東莞京雕教育擁有自己的實體工廠，既有教學(xué)大綱案例練習(xí)，又有每日出貨訂單案例打樣練手，20年行業(yè)經(jīng)驗，開設(shè)CNC數(shù)控技術(shù)班、UG編程班、北京精雕班、車銑復(fù)合班、五軸編程調(diào)機班、浮雕、吸塑、滴塑技術(shù)班等，學(xué)會為止安排工作。

我們的培訓(xùn)模式是產(chǎn)教融合的模式，現(xiàn)有廠地上萬平米，擁有70多臺各種數(shù)控設(shè)備，包括三菱、發(fā)那科、新代、北京精雕、車銑復(fù)合、五軸機等先進設(shè)備，讓學(xué)員能夠在實操練習(xí)中獲得更多的技能和經(jīng)驗，培養(yǎng)真正實用的CNC數(shù)控技術(shù)人才。

我們的使命是：讓更多的年輕人學(xué)到一技之長，讓更多的年輕人生活越來越幸福。