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閔行區(qū)電子類網(wǎng)絡(luò)科技基礎(chǔ)

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2021-12-03

    可以和孩子一起了解各種數(shù)碼設(shè)備、通訊設(shè)備、多媒體設(shè)備的性能和術(shù)語(yǔ),瀏覽各種輔助學(xué)習(xí)軟件、娛樂軟件、圖形制作、動(dòng)畫制作、音樂處理、殺病毒軟件等,開拓孩子的視野,了解新技術(shù)的發(fā)展,樹立正版意識(shí)。具備在信息社會(huì)中學(xué)習(xí)、工作、生活的習(xí)慣和規(guī)范對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也很重要,家庭中如有電腦,要注意讓學(xué)生正確使用電腦和軟件,不能沉迷于游戲和上網(wǎng)。注意監(jiān)控孩子不瀏覽不良網(wǎng)站或發(fā)表不良信息,遵守網(wǎng)上的行為規(guī)范,尊重他人,也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成個(gè)人自律能力,樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí),明確自己應(yīng)該具有的社會(huì)責(zé)任感。信息科技**背景編輯語(yǔ)音飛速發(fā)展的信息科技給社會(huì)帶來(lái)了深刻的影響,“以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展”已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的一項(xiàng)基本策略。在《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:信息科技課程是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分,它融知識(shí)性、技能性和工具性于一體,是具有為學(xué)科方式的改變提供信息化平臺(tái)支持特征的基礎(chǔ)課程。信息科技學(xué)科是以***素養(yǎng)的形成過(guò)程為主線,通過(guò)對(duì)信息科技的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、應(yīng)用和探究,掌握信息科技的基本概念、基本技能。閔行區(qū)電子類網(wǎng)絡(luò)科技基礎(chǔ)

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    如鍵盤、鼠標(biāo)、遙控器、計(jì)算機(jī)顯示器、攝像機(jī)上的液晶屏;知道信息技術(shù)工具的工作原理以及各個(gè)部件的功能和作用,掌握它們的操作規(guī)律;知道利用好信息技術(shù)工具本身提供的信息,例如:各種說(shuō)明書、軟件中的“幫助”功能、網(wǎng)上其他人的使用心得等。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生掌握了以上要求,才能具有自主探究的能力,能從容應(yīng)對(duì)不斷更新的各種工具和軟件,在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中真正地用好信息技術(shù)?!翱萍忌鐣?huì)與個(gè)人”的內(nèi)容。是為了學(xué)會(huì)處理好信息社會(huì)中科技、社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系。理解信息科技對(duì)人類社會(huì)的意義;學(xué)會(huì)如何與人合作;如何尊重他人和自己的勞動(dòng)成果;理解信息技術(shù)既促進(jìn)了人類文明的發(fā)展,也對(duì)人類社會(huì)、生存環(huán)境帶來(lái)了很多負(fù)面影響等。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容有別于原來(lái)計(jì)算機(jī)課中的知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地用知識(shí)點(diǎn)或操作要求來(lái)描述或規(guī)定,因此,信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求是以“學(xué)習(xí)要求”來(lái)敘述的,即學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的表現(xiàn)水平,這樣一方面能夠用“學(xué)習(xí)要求”來(lái)限定“學(xué)習(xí)內(nèi)容”,衡量教學(xué)內(nèi)容是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,可以從教學(xué)內(nèi)容是否能使學(xué)生具有這些表現(xiàn)水平來(lái)評(píng)估;另一方面又為“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的選擇提供了比較寬松的空間。松江區(qū)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)科技列表

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    不但超過(guò)了一般教師,有的甚至比信息科技學(xué)科教師還精通,這時(shí),往往會(huì)認(rèn)為這些學(xué)生已經(jīng)具有相當(dāng)高水平的信息素養(yǎng)了。其實(shí),這都是誤解了信息科技的本質(zhì),信息科技的本質(zhì)在于如何利用它解決問(wèn)題,而不是對(duì)信息技術(shù)自身的操作技能,其內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)電腦要豐富的多,孩子不能因?yàn)檎莆樟艘恍╇娔X知識(shí)而沾沾自喜。家長(zhǎng)和教師也完全不必因?yàn)樽约簳簳r(shí)不懂或不精電腦而感到不自信,因?yàn)殡娔X操作水平的高低并不**其信息素養(yǎng)的高低,信息化社會(huì)對(duì)人才的需要,不*是簡(jiǎn)單的會(huì)操作計(jì)算機(jī),更重要的是能夠根據(jù)需要,正確、有效、靈活利用各種信息技術(shù)工具進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、生活。例如:運(yùn)用各種信息技術(shù)工具進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí);通過(guò)網(wǎng)絡(luò)而又不**局限于網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)資料,并進(jìn)行篩選和處理;使用各種信息技術(shù)工具進(jìn)行交流與合作;創(chuàng)造性的表達(dá)信息,提高學(xué)習(xí)、研究和生活的效率等。信息科技無(wú)處不在,信息科技也不等于計(jì)算機(jī),家長(zhǎng)可以提醒孩子經(jīng)常留心身邊的信息科技,例如銀行取款機(jī)、天氣預(yù)報(bào)等,了解信息科技的***應(yīng)用,提醒孩子要正確看待信息科技對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)正負(fù)兩方面的影響。

    信息科技課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容改變了只從知識(shí)、技能角度提出要求的做法,而從“信息科技基礎(chǔ)知識(shí)”、“信息技術(shù)基本技能”、“解決問(wèn)題基本能力”、“科技社會(huì)與個(gè)人”四個(gè)方面提出要求,讓學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),***提高信息素養(yǎng)。這四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,“解決問(wèn)題基本能力”的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該是****的。思維決定行為方式,要學(xué)會(huì)使用信息工具解決問(wèn)題,首先要學(xué)會(huì)如何用正確的思維方法思考問(wèn)題,知道解決問(wèn)題的一般步驟。例如:確定目標(biāo)、確定需求、制定方案、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選擇方案、實(shí)施方案、小結(jié)反思等,同時(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中,體會(huì)信息技術(shù)在各個(gè)步驟中的作用,有的信息技術(shù)工具可以提高信息收集、加工、表達(dá)、發(fā)布、管理等工作的質(zhì)量和效率;有的信息技術(shù)工具可以激發(fā)靈感、梳理概念、促進(jìn)創(chuàng)新;有的信息技術(shù)工具則可以用于合作交流等。而在“信息科技基礎(chǔ)知識(shí)”和“信息技術(shù)基本技能”內(nèi)容中,不拘泥于工具和軟件以及它們具體操作的統(tǒng)一要求,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)工具的特點(diǎn)、功能和應(yīng)用規(guī)律。例如:知道信息技術(shù)工具是根據(jù)人們的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)、制造,按照人們?cè)O(shè)定好的程序處理信息,各個(gè)部件分工合作共同完成任務(wù);知道信息技術(shù)工具都有用于接受指令和反饋信息的部件。

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    以***提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。學(xué)生是否具有信息素養(yǎng),決不能只是理解為學(xué)生是否掌握了某些信息技術(shù)工具或者計(jì)算機(jī)軟件的操作,對(duì)信息素養(yǎng)應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)。根據(jù)國(guó)際社會(huì)對(duì)信息素養(yǎng)的共識(shí)和結(jié)合我國(guó)的國(guó)情,信息科技課程對(duì)信息素養(yǎng)的界定主要包括三方面的要求:***,正確理解信息技術(shù),合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸、表達(dá),具備信息科技的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。第二,具有利用信息技術(shù)發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主探索和合作交流和解決問(wèn)題的能力。第三。具有信息化社會(huì)中的基本道德規(guī)范,應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中個(gè)人自律能力,明確所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。在信息素養(yǎng)的這三個(gè)方面中,***方面是大家都容易理解和接受的,它主要是指知識(shí)與技能這個(gè)范圍。第二方面主要是指能力形成這個(gè)范圍,是信息科技課程中有別于計(jì)算機(jī)課程,且是重點(diǎn)要求達(dá)到的目標(biāo)。雖然以前也經(jīng)常提“培養(yǎng)能力”這個(gè)要求,但對(duì)“能力”缺乏明確的細(xì)化描述和評(píng)價(jià)依據(jù),因此常常流于形式,而信息科技課程目標(biāo)中對(duì)“能力”提出了具有課程特點(diǎn)的具體要求,這就使“能力”的形成具體化,評(píng)價(jià)規(guī)范化。第三方面是德育教育在信息科技課程中的具體化,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要環(huán)節(jié)。黃浦區(qū)什么是網(wǎng)絡(luò)科技銷售電話

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通信產(chǎn)品是當(dāng)今基礎(chǔ)的民生服務(wù)行業(yè)之一,并且隨著工信部2015年信息通信業(yè)“十三五”規(guī)劃的出臺(tái),市場(chǎng)對(duì)于通信產(chǎn)品熱度有增無(wú)減。為了追求更好的視覺效果和用戶體驗(yàn),信息科技,網(wǎng)絡(luò)科技,電子科技已經(jīng)成為當(dāng)下各大廠商競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn),也奠定了近幾年手機(jī)設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基調(diào)。信息科技,網(wǎng)絡(luò)科技,電子科技的引入,將在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、攝像頭、聽筒、天線設(shè)計(jì)、軟件UI、工藝設(shè)計(jì)、光距離傳感器等方面帶來(lái)手機(jī)設(shè)計(jì)的新變革。服務(wù)型商家為應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)并提升未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力,對(duì)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)加入將不斷增加,以支撐持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)的業(yè)務(wù)需求。通信業(yè)市場(chǎng)需求和加入規(guī)模的增長(zhǎng),將為通信技術(shù)服務(wù)行業(yè)開拓廣闊的市場(chǎng)空間。中國(guó)通信產(chǎn)業(yè)年度十大事件和通信產(chǎn)業(yè)年度十大技術(shù)趨勢(shì)的發(fā)布已經(jīng)成為中國(guó)通信產(chǎn)業(yè)大會(huì)的鮮明標(biāo)簽,持續(xù)十年之久。每年大會(huì)發(fā)布的年度判斷,被銷售企業(yè)普遍引用和期待,成為過(guò)去年度的一個(gè)行業(yè)烙印總結(jié),成為未來(lái)一年技術(shù)市場(chǎng)方向的一個(gè)預(yù)測(cè)。閔行區(qū)電子類網(wǎng)絡(luò)科技基礎(chǔ)

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《信息科技》作為上海市中小學(xué)生的義務(wù)教學(xué)科目,其教材由上海市中小學(xué)(幼兒園)課程改革委員會(huì)指定的課程方案和《上海市中小學(xué)信息科技課程指導(dǎo)綱領(lǐng)》聯(lián)合編寫。
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