時代的進步、社會的發(fā)展向教育提出了現(xiàn)代化的要求，幼兒教師的專業(yè)成長是當前幼兒教育完善與發(fā)展的關(guān)鍵性問題，也直接影響到幼兒園課程的質(zhì)量。促進和提高幼兒教師專業(yè)成長的理論，加強幼教師資培訓，提高幼兒教師的教育素質(zhì)，探討促進和提高幼兒教師專業(yè)成長的有效策略，以期實現(xiàn)對理論研究者專業(yè)成長的反哺作用。21世紀的孩子與過去的孩子相比，他們的知識面越來越寬，求知欲越來越強，他們聰明、好動、調(diào)皮、好探索，不喜歡受老師、成人的束縛。教育的現(xiàn)代化與幼兒發(fā)展的需要對幼兒教育教學管理理念提出了新的要求，
幼兒文學課是中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課。河南本地幼兒師范課程
有相關(guān)政策表明：幼兒園數(shù)量會持續(xù)增加，幼兒教師還很稀缺。2015年各方面開放二孩政策對幼兒教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了深遠的影響。數(shù)據(jù)表明，預計2021年當年學前教育階段的適齡幼兒將增加1500萬人左右，屆時，幼兒教師和保育員缺口預計會超過300萬。嚴格依標配備教職工，入編制將比以前更容易。國家政策要求及時補充公辦園教職工，嚴禁“有編不補”。民辦園按照配備標準配足配齊教職工。健全待遇保障機制，國家要求各省市認真解決公辦園非在編教師待遇問題，明確提出統(tǒng)籌公辦園教師工資收入政策、經(jīng)費支出渠道，確保公辦園所聘用教師工資及時足額發(fā)放、同工同酬。
河南本地幼兒師范課程幼師要學的內(nèi)容還是很多的，有助于提升個人的形象氣質(zhì)和修養(yǎng)。
幼兒園在平日管理過程中要如何增加幼兒園老師的活力與積極性是一個很大的課題，管理者要積極幫助幼師樹立正確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，崗位職責明晰。幼兒園老師一個比較特殊的工作群體，他們每天關(guān)注的都是幼小的孩子， 因此在工作中有很大的變更性，幼師也極易產(chǎn)生崗位倦怠情緒，因此管理者要培養(yǎng)幼師多讀書，讀好書，讀名著，正視自我，積極學習，弘揚時代 的積極精神，管理者要關(guān)注行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，聚焦幼師的心理成長，培養(yǎng)研究型的老師，樹立正確的價值觀念。
幼兒師范教育是我國教育體系的重要組成部分，其教育目標應確立為培養(yǎng)既擁有理論知識，又具備實踐技能的高素質(zhì)幼師人才。經(jīng)濟社會的快速發(fā)展以及對幼兒師范教育的高度重視，幼兒師范教育迎來了發(fā)展的春天；幼兒師范教育培養(yǎng)嚴重不足的矛盾日益明顯。社會的高要求和的高目標，與幼兒師范教育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀與社會的高要求之間的巨大差距需要大量的觀念新、素質(zhì)高、技能強的高素質(zhì)學前教育教師來彌補。這就為幼兒師范教育專業(yè)人才培養(yǎng)提供了巨大的發(fā)展空間。幼兒師范教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)合格的應用性人才。幼師工作受到家長的一致認可，就業(yè)形勢好。
幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從就業(yè)形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內(nèi)學前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學前教育專業(yè)畢業(yè)生。專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。幼兒師范教育人才十分缺乏。河南三年制幼兒師范分配
幼兒教師應具備的能力結(jié)構(gòu)包括學習能力、社會適應能力和專業(yè)能力。河南本地幼兒師范課程
按照教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，大力加強幼兒教師的培訓工作，建立培訓網(wǎng)點，定期培訓幼兒教師，培訓形式可以有多種：一是師范院校舉辦短期培訓班；側(cè)重講授教育理論;訓練專業(yè)技能；二是教育行政部門與教研機構(gòu)聯(lián)合或單獨舉辦幼兒園系統(tǒng)幼兒保教現(xiàn)場觀摩會、經(jīng)驗交流會；三是各幼兒園開展園本培訓，即開展集體備課、聽課、評課等教研活動。幼兒教師職后培訓要形成制度；規(guī)定教師在一定年限內(nèi)必須到師范院校接受幾次短期培訓，更新知識與技能；提高專業(yè)素質(zhì)。當?shù)亟逃姓块T要定期對幼兒教師進行專業(yè)素質(zhì)考核；并根據(jù)考核結(jié)果對其進行獎勵與處罰。 河南本地幼兒師范課程