《幼兒園教師專業(yè)標準》既要充分反映教師職業(yè)所應(yīng)具有的普遍性專業(yè)特點，同時又要適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需求和幼兒園階段教育的特殊性，充分體現(xiàn)幼兒園教師素質(zhì)的獨特性。在本《幼兒園教師專業(yè)標準》中，特別強調(diào)幼兒園教師要保教結(jié)合，適宜安排幼兒的一日生活；重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特價值，積極支持與引導幼兒游戲，將教育靈活地滲透于一日生活中。幼兒為本要求幼兒園教師熱愛幼兒，尊重幼兒的主體地位和個體差異，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。終身學習的理念適應(yīng)了國際教師專業(yè)發(fā)展與教育的趨勢。洛陽三年制幼兒師范學校地址
教育部頒發(fā)了《幼兒園教師專業(yè)標準》，對幼兒園教師教育具有重要的指導意義，《幼兒園教師專業(yè)標準》是廣大學前教育研究者、行政管理人員、培養(yǎng)培訓機構(gòu)領(lǐng)導與教師、一線園長和教師多方面共同研究、努力的結(jié)晶。其中體現(xiàn)的專業(yè)導向有：師德為先。幼兒園教師是對幼兒實施保育和教育職責的專業(yè)人員，需具有特定的專業(yè)素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、專業(yè)的教育知識和技能。因此，《幼兒園教師專業(yè)標準》應(yīng)具有嚴格的職業(yè)道德規(guī)范，明確的專業(yè)導向，規(guī)定幼兒園教師從事幼兒園教育教學工作所必須達到的基本專業(yè)要求。幼兒師范怎么報名幼兒園教師是對幼兒實施保育和教育職責的專業(yè)人員.
隨著新課程的不斷，對現(xiàn)階段的中等幼兒師范學校學前教育專業(yè)課程設(shè)置中首先要堅持前瞻性與現(xiàn)實性結(jié)合的原則，教師針對的是幼兒學生，結(jié)合幼兒學生的心理特征和接受能力來設(shè)置課程并要考慮課程中會遇到的問題，想好解決的辦法；其次是堅持理論與實踐性相結(jié)合的原則，教師在進行授課時，要充分考慮幼兒學生的接受理論的能力，并進行適當?shù)膶嵺`教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣；要堅持多樣性與統(tǒng)一性相結(jié)合的原則，國家對幼兒學生的學習是有一定標準的，教師要結(jié)合實際情況在堅持完成教學目標的前提下，不斷豐富課程內(nèi)容，通過多種形式的教學內(nèi)容，吸引學生的課堂注意力。
學前教育的培養(yǎng)標準在不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，要根據(jù)國家制定的教育規(guī)定，不斷優(yōu)化中等幼兒師范學校學前教育專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置，將課程內(nèi)容的設(shè)置科學性與現(xiàn)實性、實用性與多樣性、實踐性與理論性的結(jié)合，并不斷將中等幼兒師范學校學前教育專業(yè)課程涵蓋中文、英文、社會自然、語言表達、人際交往、健康生活、藝術(shù)等領(lǐng)域，并根據(jù)幼兒的學習習慣進行合理安排，讓幼兒學生在有限的時間學習到無限的知識；當然，對幼兒課程內(nèi)容的比例要進行合適調(diào)節(jié)，從而減少時間的浪費。學前教育專業(yè)作為實踐性較強的專業(yè)，對學生教育實習的質(zhì)量也提出了更高要求。
幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從就業(yè)形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內(nèi)學前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學前教育專業(yè)畢業(yè)生。專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。幼師專業(yè)不僅要學習基礎(chǔ)的文化課，技能方面的專業(yè)課也很重要。洛陽大專幼兒師范專業(yè)學校排名
幼兒教育專業(yè)學生可以為一線教育注入更多新鮮的血液。洛陽三年制幼兒師范學校地址
作為新時代的幼兒教師，專業(yè)化發(fā)展已成為幼兒教師專業(yè)化的主要方向和主題，幼兒教師的專業(yè)化是提高幼兒教育素質(zhì)，改善幼兒教育質(zhì)量的重要保證，是幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵，也是當今世界教師職業(yè)發(fā)展的共同趨勢。根據(jù)國家發(fā)行的《幼兒園教育指導綱要》充分肯定了幼兒教師在幼兒身心發(fā)展中的作用和地位，同時對幼兒教師的素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn)?！耙詫崿F(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展和更新為目的的成長路徑”是幼兒教師專業(yè)成長的關(guān)鍵。幼兒教師和幼兒園都應(yīng)充分發(fā)揮幼兒教師專業(yè)成長的主動性與自覺性。洛陽三年制幼兒師范學校地址