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管理制度要求建立健全資源教室的各項(xiàng)管理制度，如資源教室使用制度、設(shè)備管理制度、教師工作職責(zé)、學(xué)生管理制度等，確保資源教室的正常運(yùn)行。制定個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP），為每位特殊學(xué)生制定個(gè)性化的教育目標(biāo)和教學(xué)方案，并定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)和康復(fù)情況進(jìn)行評估和調(diào)整。加強(qiáng)資源...

特殊教育專業(yè)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識和能力，主要能在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等方面的高級專門人才。特殊教育是指使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進(jìn)行的旨在...

特殊教育資源匱乏的原因1特殊教育本身的因素。由于教育對象的特殊性導(dǎo)致特殊教育學(xué)校數(shù)量相對較少并有著的課程體系，為普通教育開發(fā)的大量資源由于缺少針對性，只有極少部分能直接應(yīng)用于特殊教育過程中，加之信息環(huán)境相對閉塞，使得特殊教育資源相對匱乏。2資金投入少。目前各地...

驗(yàn)儀器的應(yīng)用場景：物理實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)儀器在物理實(shí)驗(yàn)中起著重要的作用。例如，光譜儀可以用于測量物質(zhì)的光譜特性，幫助科學(xué)家研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。電子顯微鏡可以用于觀察微觀結(jié)構(gòu)，揭示物質(zhì)的微觀世界。實(shí)驗(yàn)儀器還可以用于測量物理量，如溫度、壓力、電流等，幫助科學(xué)家研究物理規(guī)...

我參加的動機(jī)是來自蔡老師的一句話。我是學(xué)特殊教育的，我希望能夠接觸更多關(guān)于特教的知識和活動。開學(xué)初，我因?yàn)閾?dān)任學(xué)生教官錯(cuò)過了去殘聯(lián)和海之聲參訪的活動，我感到很可惜。舍友參訪回來后我急切問舍友看到了什么，活動怎么樣？聽舍友介紹，我打心底羨慕。我也很榮幸后來蔡老師...

STEM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科英文首字母的縮寫，其中科學(xué)在于認(rèn)識世界、解釋自然界的客觀規(guī)律；技術(shù)和工程則是在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上改造世界、實(shí)現(xiàn)與自然界的和諧...

天平，作為物理教學(xué)中常用的器材之一，在質(zhì)量測量方面發(fā)揮著重要作用。天平主要由橫梁、托盤、指針、砝碼等組成。其工作原理基于杠桿平衡原理。當(dāng)橫梁兩端的物體和砝碼所產(chǎn)生的力矩相等時(shí)，天平達(dá)到平衡狀態(tài)，此時(shí)指針指向刻度盤的中間。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使用天平測量物體質(zhì)量時(shí)，首...

資源教室是在普通學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校建立的集課程、教材、專業(yè)zhi圖書以及學(xué)具、教具、康復(fù)dao器材和輔助技術(shù)于一體的 教室。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個(gè)案管理、教育心理診斷、個(gè)別化教育計(jì)劃、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等...

資源教室是在普通學(xué)校或特殊教育學(xué)校建立的集課程、教材、專業(yè)zhi圖書以及學(xué)具、教具、康復(fù)dao器材和輔助技術(shù)于一體的 教室。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個(gè)案管理、教育心理診斷、個(gè)別化教育計(jì)劃、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等...

建設(shè)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室，開展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，適應(yīng)新的考評方式方法。焦點(diǎn)：考試曾經(jīng)是，現(xiàn)在是，也許將來依然是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)家庭所關(guān)注的焦點(diǎn)。問題：現(xiàn)行中小學(xué)評價(jià)與考試制度與***推進(jìn)素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)，突出反映在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能；注重...

情景模擬(simulation)是指根據(jù)對象可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一套與該職務(wù)實(shí)際情況相似的測試項(xiàng)目，將被測試者安排在模擬的工作情境中處理可能出現(xiàn)的各種問題，用多種方法來測評其心理素質(zhì)、潛在能力的一系列方法。情景模擬并不是一種新發(fā)明或創(chuàng)造。從古至今在人才測評的實(shí)...

資源教室之感覺統(tǒng)合2一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺及嗅覺，但實(shí)際上人類生存需要的基本而且重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運(yùn)動覺。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動的感覺。前庭平衡覺是利用內(nèi)耳的三對半規(guī)管及耳石（碳酸鈣...

普通班級教師在教學(xué)過程中可能會遇到有特殊教育需求的學(xué)生，資源教室可以為教師提供專業(yè)的咨詢和培訓(xùn)服務(wù)，幫助教師了解特殊教育知識和教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。家長：資源教室可以為家長提供特殊教育咨詢、家庭教育指導(dǎo)等服務(wù)，幫助家長更好地了解孩子的特殊需求，掌握正確的...

情景模擬(simulation)是指根據(jù)對象可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一套與該職務(wù)實(shí)際情況相似的測試項(xiàng)目，將被測試者安排在模擬的工作情境中處理可能出現(xiàn)的各種問題，用多種方法來測評其心理素質(zhì)、潛在能力的一系列方法。情景模擬并不是一種新發(fā)明或創(chuàng)造。從古至今在人才測評的實(shí)...

物理教學(xué)器材是指用于輔助物理教學(xué)的各種設(shè)備、儀器和工具。它們可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理原理，提高實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。根據(jù)其功能和應(yīng)用場景的不同，物理教學(xué)器材可以分為以下幾類：實(shí)驗(yàn)儀器類：實(shí)驗(yàn)儀器是物理教學(xué)中最常見的器材之一。它們用于進(jìn)行...

物理教學(xué)器材作為輔助教學(xué)的重要工具，具有明顯的特點(diǎn)和廣泛的應(yīng)用。首先，物理教學(xué)器材的直觀性是其突出特點(diǎn)之一。例如，在講解力學(xué)知識時(shí)，使用斜面、小車、砝碼等器材，可以讓學(xué)生直觀地看到力的作用效果、加速度的變化等抽象概念的實(shí)際表現(xiàn)。這些器材能夠?qū)?fù)雜的物理原理以直...

*構(gòu)音評估與訓(xùn)練室構(gòu)音評估與訓(xùn)練室主要設(shè)備是構(gòu)音障礙測量儀，通過該儀器對構(gòu)音、鼻音信號進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測、處理，為構(gòu)音、鼻音障礙的評估診斷提供相關(guān)信息，并提供相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練，以及康復(fù)過程的動態(tài)評估與監(jiān)控。用于構(gòu)音、鼻音障礙的診斷評估、康復(fù)訓(xùn)練及指導(dǎo)、構(gòu)音功能檢測、構(gòu)...

天平，作為物理教學(xué)中常用的器材之一，在質(zhì)量測量方面發(fā)揮著重要作用。天平主要由橫梁、托盤、指針、砝碼等組成。其工作原理基于杠桿平衡原理。當(dāng)橫梁兩端的物體和砝碼所產(chǎn)生的力矩相等時(shí)，天平達(dá)到平衡狀態(tài)，此時(shí)指針指向刻度盤的中間。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使用天平測量物體質(zhì)量時(shí)，首...

資源教室之自閉癥自閉癥(孤獨(dú)癥)是一種兒童腦功能的失常，從它被人認(rèn)識開始，一直被父母所困惑。導(dǎo)致自閉癥的原因還不是很清楚，但自閉癥的兒童顯現(xiàn)出許多感覺處理不良的現(xiàn)象，在某種程度上，也是觸覺學(xué)習(xí)的不足．但它所衍生的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍。這些兒童如...

物理教學(xué)器材的更新?lián)Q代快也是其特點(diǎn)之一。隨著科技的不斷進(jìn)步和教學(xué)理念的更新，新的教學(xué)器材不斷涌現(xiàn)，以更好地滿足教學(xué)需求。例如，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器的出現(xiàn)，使得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和處理更加便捷、精確，為學(xué)生提供了更高效的實(shí)驗(yàn)手段。在實(shí)際應(yīng)用中，教師需要不斷關(guān)注教學(xué)器材的發(fā)...

音樂律動室音樂律動室主要通過兒童肢體塑造有趣、美麗的聲音讓特殊兒童平復(fù)情緒，進(jìn)行感知機(jī)能訓(xùn)練、語言溝通等的康復(fù)訓(xùn)練和認(rèn)知及潛能開發(fā)等教學(xué)。音樂唱游室音樂唱游教室配有各種奧爾夫音樂教學(xué)具，架子鼓、手鼓、三角鐵等打擊樂器。音樂唱游課通過音樂教學(xué)和音樂游戲，滲透音樂...

個(gè)別化教育：資源教室為學(xué)生提供個(gè)別化的教育計(jì)劃和教學(xué)服務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生的特殊需求，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)能力?？祻?fù)訓(xùn)練：資源教室配備了各種康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備和器材，如感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材設(shè)備等。專業(yè)的康復(fù)教師可以為學(xué)生提供康復(fù)訓(xùn)練...

資源教室之感覺統(tǒng)合障礙---前庭平衡功能障礙這可能與前庭功能障礙關(guān)系密切。學(xué)習(xí)困難兒童可能前庭功能未見下降，但他們往往對前庭刺激的統(tǒng)合存在問題。地心引力對人類的影響比較大，人的翻、爬、坐、站、跑的學(xué)習(xí)與前庭功能關(guān)系密切。前庭功能影響了身體和周圍環(huán)境協(xié)調(diào)。由于胎...

寫生是一個(gè)漢語詞匯，拼音是xiěshēng。一指直接以實(shí)物或風(fēng)景為對象進(jìn)行描繪的作畫方式；二指以寫生手法所作的畫；·三指猶寫照；四指寫出生意。指把對象寫活。寫生是指從大自然取景、物、元素的素描。室外寫生的素描也可在畫室里完成，不過寫生素描不同于靜物畫（STIL...

資源教室可劃分哪幾個(gè)區(qū)域資源教室的設(shè)立主要為兒童提供教育心理診斷、特殊化教育、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等需求，位置一般選擇相對安靜、方便的場所，通常資源教室也會進(jìn)行區(qū)域劃分：資源教室應(yīng)設(shè)置學(xué)習(xí)訓(xùn)練、資源評估和辦公接待等基本區(qū)域。學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū)主要用于...

特殊教育資源教室是推進(jìn)殘疾兒童少年在普通學(xué)校隨班就讀工作的關(guān)鍵支撐，對各方面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用。近年來，一些地區(qū)積極推進(jìn)隨班就讀工作，對特殊教育資源教室建設(shè)進(jìn)行了有益探索，積累了許多好的做法和經(jīng)驗(yàn)，但總體來看，特殊教育資源教室工作基礎(chǔ)薄...

資源教室是在普通學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校建立的集課程、教材、專業(yè)zhi圖書以及學(xué)具、教具、康復(fù)dao器材和輔助技術(shù)于一體的**教室。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個(gè)案管理、教育心理診斷、個(gè)別化教育計(jì)劃、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估...

教學(xué)設(shè)備：資源教室配備了各種教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀、電子白板等。這些設(shè)備可以為教師提供現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備：資源教室配備了各種康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備，如感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材、言語治寮設(shè)備、物理治寮設(shè)備等。這些設(shè)備可以為學(xué)生提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，幫助學(xué)生...

美術(shù)教學(xué)法，英文名稱為：teachingmethodofpainting。它是研究美術(shù)教學(xué)的原理及其方法，是分科教學(xué)法之一。它的研究對象，包括美術(shù)教學(xué)的目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教和學(xué)的方式、方法等。它以美術(shù)專業(yè)系統(tǒng)的知識、技能為基礎(chǔ)，研究美術(shù)教學(xué)理論、探索其教學(xué)...

資源教室服務(wù)內(nèi)涵彈性且很廣，因此在教室布置上，須注意的以下幾點(diǎn)原則：1.教室位置應(yīng)適中，考慮出入方便、安全，校門口至教室的位置必須要無障礙設(shè)計(jì)規(guī)劃。如應(yīng)盡力協(xié)助有肌肉萎縮癥、乘坐輪椅等行動不便之學(xué)生就學(xué)，并將其教室安排于一樓為原則。資源教室需融合在一般教室中，...