科技讓每個(gè)孩子都能觸摸創(chuàng)新

來(lái)源：發(fā)布時(shí)間：2025-07-25

科技教育的真諦，在于讓每個(gè)孩子都能平等享受探索的權(quán)利。碼立創(chuàng)（MUCIT）用無(wú)障礙設(shè)計(jì)理念，將科技工具改造為包容多元的學(xué)習(xí)載體，讓特殊需求青少年也能在創(chuàng)新實(shí)踐中找到自我價(jià)值。針對(duì)視障青少年，碼立創(chuàng)開發(fā)了 “觸覺(jué)編程系統(tǒng)”。把圖形化指令轉(zhuǎn)化為不同紋理的盲文模塊 —— 凸起圓點(diǎn)** “前進(jìn)”，條紋圖案對(duì)應(yīng) “發(fā)聲”，孩子通過(guò)觸摸組合模塊，控制機(jī)械臂完成積木搭建。北京盲校的實(shí)踐中，學(xué)生用這套系統(tǒng)制作出 “會(huì)報(bào)時(shí)的盲文日歷”，機(jī)械臂每小時(shí)自動(dòng)翻轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)日期的盲文頁(yè)，科技讓視障群體也能感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。為自閉癥兒童設(shè)計(jì)的 “情緒互動(dòng)套件” 頗具溫度。傳感器能識(shí)別孩子的聲音頻率，當(dāng)情緒激動(dòng)時(shí)，機(jī)械寵物會(huì)播放舒緩音樂(lè)并輕輕震動(dòng)；平靜狀態(tài)下則可進(jìn)行簡(jiǎn)單編程游戲。上海某特教機(jī)構(gòu)反饋，這種可預(yù)測(cè)的科技互動(dòng)，能幫助自閉癥兒童建立安全感，有 37% 的孩子在使用后社交主動(dòng)性明顯提升。針對(duì)肢體障礙青少年，“語(yǔ)音控制創(chuàng)客包” 降低了操作門檻。通過(guò)語(yǔ)音指令 “左轉(zhuǎn) 30 度”“啟動(dòng)電機(jī)”，就能完成機(jī)械結(jié)構(gòu)搭建，無(wú)需精細(xì)手部動(dòng)作。廣州某康復(fù)中心的少年用其制作 “智能書架”，通過(guò)語(yǔ)音控制隔板升降，解決了取書不便的問(wèn)題。這種 “科技適配需求” 的設(shè)計(jì)，讓障礙轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的契機(jī)。更值得關(guān)注的是 “融合教育套裝”，推動(dòng)特殊孩子與普通孩子共同學(xué)習(xí)。在 “協(xié)作機(jī)器人” 項(xiàng)目中，視障學(xué)生負(fù)責(zé)編寫語(yǔ)音控制代碼，自閉癥兒童設(shè)計(jì)機(jī)械結(jié)構(gòu)，普通學(xué)生調(diào)試傳感器參數(shù)，**終完成的作品凝聚著不同能力的智慧。南京某融合學(xué)校的老師發(fā)現(xiàn)，這種合作模式能讓普通孩子更理解差異，特殊孩子則在技術(shù)貢獻(xiàn)中獲得認(rèn)同感。碼立創(chuàng)的無(wú)障礙科技并非簡(jiǎn)單的功能改良，而是從設(shè)計(jì)源頭就考慮多元需求 —— 大尺寸接口方便腦癱兒童操作，顏色高對(duì)比度面板適配低視力群體，語(yǔ)音反饋系統(tǒng)輔助聽障學(xué)生調(diào)試程序。這些細(xì)節(jié)背后，是 “科技教育不應(yīng)有門檻” 的理念。當(dāng)特殊青少年能用自己的方式操控科技、完成創(chuàng)作時(shí)，他們收獲的不僅是技術(shù)知識(shí)，更是 “我能行” 的信念。碼立創(chuàng)的實(shí)踐證明，真正的科技普惠，是讓每個(gè)孩子都能通過(guò)適合自己的路徑，觸摸到創(chuàng)新的火花，這正是科技教育**動(dòng)人的溫度。

標(biāo)簽：碼立創(chuàng) AI電子編程:啟蒙智造 MaLiChuang——Smart Desk Lamp

上一篇 用科技架起鄉(xiāng)村孩子的創(chuàng)新橋梁

下一篇 科技為家庭學(xué)習(xí)注入新活力

相關(guān)新聞