按照教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，大力加強幼兒教師的培訓工作，建立培訓網(wǎng)點，定期培訓幼兒教師，培訓形式可以有多種：一是師范院校舉辦短期培訓班；側重講授教育理論;訓練專業(yè)技能；二是教育行政部門與教研機構聯(lián)合或單獨舉辦幼兒園系統(tǒng)幼兒保教現(xiàn)場觀摩會、經(jīng)驗交流會；三是各幼兒園開展園本培訓，即開展集體備課、聽課、評課等教研活動。幼兒教師職后培訓要形成制度；規(guī)定教師在一定年限內必須到師范院校接受幾次短期培訓，更新知識與技能；提高專業(yè)素質。當?shù)亟逃姓块T要定期對幼兒教師進行專業(yè)素質考核；并根據(jù)考核結果對其進行獎勵與處罰。 幼兒教師的進修與提高是一項長期而重要的工作。洛陽幼兒師范現(xiàn)狀

要建立健全的保障體系維護幼師的合法權利不受侵犯，在校園中建立閱覽室，職工活動室等具有人文氣息的活動場館，讓幼兒園老師在活動中感到園所帶來的家的溫暖，幼兒需要關愛之心， 幼師更需要管理者的關注，不論是從工作上還是在生活中管理者應當盡量去體查幼師的情緒心理發(fā)展方向，關注他們的情感波動，多多對幼師的工 作進行獎評工作，尊重幼師的勞動成果與辛勤汗水，維護幼師自身合法利益不受損害，減輕他們在 不必要情況下產生的符合工作，體諒幼師的工作任務，減少繁重無謂的文字工作，讓幼師有充分的休息時間與生活。河南技校幼兒師范就業(yè)在幼兒師范教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中要十分重視專業(yè)性。

按照教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，將幼兒教師的培訓納入當?shù)刂行W教師繼續(xù)教育規(guī)劃，大力加強幼兒教師的培訓工作，做到有計劃、有經(jīng)費、有考核，不斷提高教師的業(yè)務素質和能力，使幼兒教師適應現(xiàn)代幼兒教育的要求。要提高教師職后培訓的實效，變職后教育的“學歷教育”為“能力教育”。加強職后教育與教師教育教學實踐的密切聯(lián)系，以教師需要為本、為一線教學服務。地方應加強縣、鄉(xiāng)兩級教師培訓、進修機構建設;逐步建立以縣級教師培訓機構為重點的教師繼續(xù)教育體系。

幼兒園階段的學習會對一個人的一生產生很大的影響。近幾年來，國家對幼兒階段的教育越來越重視，而幼兒心理學作為幼兒教育中一個不可或缺的科目，國家的重視程度不言而喻。如今，國家實行二胎政策，幼兒數(shù)量在近幾年又一次大量據(jù)長，而這種情況下，與幼兒相關的專業(yè)大火，兒童醫(yī)學、幼兒師范教育等成為人們報考專業(yè)時的優(yōu)先。在幼兒師范學校中，學生如果想要學好幼兒師范專業(yè)，就必須要學習幼兒心理學。這門課程對幼兒師范教育極其重要的。幼兒文學課是中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課。

當前我國幼兒教師數(shù)量緊缺，高水平幼兒教師更缺，其根源在于師資培養(yǎng)體系不夠健全。因此，應該不斷完善學前教育師資培養(yǎng)體系。綜觀世界各國，幼兒教師學歷層次的提升是大勢所趨，具有內在必然性。但是，我們也應在提升層次、提升速度上堅持實事求是的原則，具體問題具體分析；要充分考慮我國的國情，不能一刀切，一哄而上；要從當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的實際出發(fā)，充分考慮社會實際需求，允許存在專業(yè)人才的層次性和各地區(qū)學前教育發(fā)展的不平衡性；并且在提高學歷層次的同時，給予相應的配套措施以保證所培養(yǎng)的幼教師資得到社會承認。每一位教師都必須做到熱愛學前教育事業(yè)。科技中專幼兒師范分配

幼師專業(yè)的學生除了課本知識以外，在音樂、美術、鋼琴、手工制作等方面都具備一定的能力。洛陽幼兒師范現(xiàn)狀

在充滿機遇與挑戰(zhàn)的新世紀，人們越來越深刻地認識到教育對人類生存與發(fā)展的戰(zhàn)略意義。教育的成功，師資是關鍵。教師的科學文化素養(yǎng)的提高有賴于幼教師資的培訓工作，因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓制度。幼兒教師的進修與培訓是教師隊伍進修與培訓的重要組成部分，幼兒教師的進修與提高是一項長期而重要的工作，它與幼教師資隊伍的建設和幼兒教育的質量有著直接的利害關系。加強幼教師資培訓，提高幼兒教師的教育素質是幼兒園教學管理與發(fā)展的客觀需要。用多種方式更新、轉變教師觀念，幼兒園有必要引進多種教育理念。

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