作為新時代的幼兒教師，專業(yè)化發(fā)展已成為幼兒教師專業(yè)化的主要方向和主題，幼兒教師的專業(yè)化是提高幼兒教育素質(zhì)，改善幼兒教育質(zhì)量的重要保證，是幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵，也是當(dāng)今世界教師職業(yè)發(fā)展的共同趨勢。根據(jù)國家發(fā)行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》充分肯定了幼兒教師在幼兒身心發(fā)展中的作用和地位，同時對幼兒教師的素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn)?！耙詫崿F(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展和更新為目的的成長路徑”是幼兒教師專業(yè)成長的關(guān)鍵。幼兒教師和幼兒園都應(yīng)充分發(fā)揮幼兒教師專業(yè)成長的主動性與自覺性。幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。河南正規(guī)幼兒師范好就業(yè)嗎

2010年11月3日，發(fā)展學(xué)前教育政策措施會議指出：必須充分認(rèn)識發(fā)展學(xué)前教育的緊要必要性和緊迫性，把發(fā)展學(xué)前教育作為保障和改善民生的緊要必要內(nèi)容，按照公益性和普惠性的原則，堅持主導(dǎo)、世面參與、公辦民辦并舉，破除體制機(jī)制障礙，組建覆蓋城鄉(xiāng)、布局適當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育，推進(jìn)幼兒健康快樂成長。加強(qiáng)幼兒教師隊伍建設(shè)。認(rèn)真執(zhí)行幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，完整初中畢業(yè)起點五年制學(xué)前教育?？莆膽{教師培養(yǎng)模式，關(guān)注提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為普及學(xué)前三年教育培養(yǎng)充分名額的合格教師。洛陽正規(guī)幼兒師范分類社會的發(fā)展越來越需要專業(yè)的幼兒教師隨著社會的發(fā)展.

近幾年，我國的學(xué)前教育雖然有些回升，2007年全國學(xué)前三年毛入園率也**為44.6%，到2008年達(dá)到47.3%，但其發(fā)展的狀況仍不能滿足人民**的需要。我國農(nóng)村由于幼兒園數(shù)量少，仍有50%的幼兒未能入園接受學(xué)前教育;在城市由于民辦幼兒園缺乏政策環(huán)境的支持，收費和質(zhì)量都存在問題，致使家長普遍選擇公辦幼兒園，出現(xiàn)入園難、入園貴的現(xiàn)象。2008年在園幼兒數(shù)約為2475萬，不到全國3-6歲幼兒的50%，而農(nóng)村在園幼兒只占農(nóng)村整個幼兒的44%。

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，中國的人口基數(shù)接近13億，龐大的人口基數(shù)，奠定了中國幼教市場堅實的客戶基礎(chǔ);按如今的平均人口出生率計算，中國每年約有2000萬以上的新生兒出生，0—6歲的兒童將近占了1億多，城市兒童接近4000多萬，全國家庭教育性消費平均8.2萬，每年城市的教育性消費達(dá)到數(shù)億人民幣，如此巨大的教育市場，吸引了各方的關(guān)注，中國的幼教市場毫無疑問地成為了各方資本競相投資的比較好選擇。教育部頒發(fā)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，對幼兒園教師教育具有重要的指導(dǎo)意義.幼兒文學(xué)課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課。

中等師范專業(yè)學(xué)生的特點與幼師需要相符合，隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，中等師范學(xué)校根據(jù)幼師專業(yè)的特點，科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，積極培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。中等師范學(xué)生的特點與幼師需要相符合，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:中等師范幼兒教育專業(yè)學(xué)生可以為**教育注入更多新鮮的血液；無論在教育的哪個階段，教師都必須與時俱進(jìn)，時刻更新教學(xué)理念。中等師范學(xué)生的加入，可以為幼兒教育注入更多新鮮的血液，他們都是年輕的一代，能歌善是，對新鮮事物的接受速度快，也能很快地融入到幼兒群體中。

現(xiàn)在國家放松“二胎”，為幼師專業(yè)提供了一個可觀的發(fā)展前景。幼兒師范專業(yè)主要課程

幼師要學(xué)的內(nèi)容還是很多的，有助于提升個人的形象氣質(zhì)和修養(yǎng)。河南正規(guī)幼兒師范好就業(yè)嗎

按照教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，大力加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)工作，建立培訓(xùn)網(wǎng)點，定期培訓(xùn)幼兒教師，培訓(xùn)形式可以有多種：一是師范院校舉辦短期培訓(xùn)班；側(cè)重講授教育理論;訓(xùn)練專業(yè)技能；二是教育行政部門與教研機(jī)構(gòu)聯(lián)合或單獨舉辦幼兒園系統(tǒng)幼兒保教現(xiàn)場觀摩會、經(jīng)驗交流會；三是各幼兒園開展園本培訓(xùn)，即開展集體備課、聽課、評課等教研活動。幼兒教師職后培訓(xùn)要形成制度；規(guī)定教師在一定年限內(nèi)必須到師范院校接受幾次短期培訓(xùn)，更新知識與技能；提高專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)?shù)亟逃姓块T要定期對幼兒教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)考核；并根據(jù)考核結(jié)果對其進(jìn)行獎勵與處罰。 河南正規(guī)幼兒師范好就業(yè)嗎