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碼立創(chuàng)玩具促進(jìn)學(xué)生時(shí)間管理與規(guī)劃能力發(fā)展?
時(shí)間管理與規(guī)劃能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的征途上高效前行的指南針，對(duì)他們的成長(zhǎng)有著舉足輕重的意義。碼立創(chuàng)玩具與 PBL 教學(xué)法為學(xué)生這一關(guān)鍵能力的發(fā)展提供了廣闊且實(shí)用的實(shí)踐平臺(tái)。
在緊張刺激的碼立創(chuàng)玩具 “校園科技競(jìng)賽準(zhǔn)備” 項(xiàng)目中，學(xué)生們就像即將奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)士，利用碼立創(chuàng)玩具精心制作競(jìng)賽作品。從項(xiàng)目啟動(dòng)的那一刻起，他們便展現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，制定了一份詳細(xì)周全的計(jì)劃，清晰明確各階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。在零件采購(gòu)環(huán)節(jié)，他們深知可能會(huì)遇到缺貨或物流延遲等突發(fā)狀況，因此預(yù)留出充足的時(shí)間，提前與供應(yīng)商溝通，多方比對(duì)價(jià)格與質(zhì)量，確保能按時(shí)獲取所需零件。搭建過(guò)程猶如一場(chǎng)復(fù)雜的工程，他們依據(jù)作品的復(fù)雜程度，有條不紊地劃分時(shí)段。先集中精力完成如主體框架等關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的搭建，確保作品的穩(wěn)定性，再逐步完善細(xì)節(jié)部分。編程調(diào)試階段也安排得恰到好處，預(yù)留足夠時(shí)間進(jìn)行反復(fù)測(cè)試與優(yōu)化。
當(dāng)遇到技術(shù)難題導(dǎo)致進(jìn)度滯后時(shí)，學(xué)生們迅速轉(zhuǎn)變策略，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。他們組織小組討論，共同分析問(wèn)題根源，重新分配時(shí)間攻克難題。例如，在編程過(guò)程中遇到程序運(yùn)行不穩(wěn)定的問(wèn)題，他們暫停其他工作，集中精力排查代碼錯(cuò)誤，通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教老師同學(xué)等方式，找到解決方案，重新規(guī)劃后續(xù)編程與調(diào)試時(shí)間，保證項(xiàng)目按計(jì)劃推進(jìn)。在這一次次的實(shí)踐與調(diào)整中，學(xué)生們逐漸掌握了合理安排時(shí)間的技巧，時(shí)間管理與規(guī)劃能力得到提升，學(xué)習(xí)與生活也因此變得更加高效有序，如同精密運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，每個(gè)環(huán)節(jié)都銜接順暢。
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