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碼立創(chuàng)，促進(jìn)孩子團(tuán)隊(duì)競爭與合作意識的平衡發(fā)展?
團(tuán)隊(duì)競爭與合作意識在孩子成長過程中相輔相成，缺一不可。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)為二者的平衡發(fā)展創(chuàng)造了良好契機(jī)。
在搭建碼立創(chuàng)玩具 "智能垃圾分類箱" 的過程中，家長需要與孩子討論紅外識別模塊的安裝位置、傳動皮帶的張力調(diào)節(jié)等技術(shù)細(xì)節(jié)。這種技術(shù)交流天然地營造了民主協(xié)商的氛圍，使家長從 "教導(dǎo)者" 轉(zhuǎn)變?yōu)?"協(xié)作者"。更值得關(guān)注的是，這種平等互動能有效提升兒童的表達(dá)自信，上海某實(shí)驗(yàn)小學(xué)的跟蹤數(shù)據(jù)顯示，參與課程的學(xué)生在課堂發(fā)言中的邏輯清晰度提升 39%。
在 “機(jī)器人競賽” 情境中，孩子們分組制作參賽機(jī)器人。小組內(nèi)成員分工明確，密切合作。負(fù)責(zé)機(jī)器人機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的孩子，精心設(shè)計(jì)機(jī)器人的外形，考慮其運(yùn)動靈活性與穩(wěn)定性，選擇合適的零件進(jìn)行搭建。負(fù)責(zé)電子電路連接的孩子，確保電路暢通，將各種傳感器、電機(jī)等部件正確連接。負(fù)責(zé)編程控制的孩子，根據(jù)比賽要求編寫程序，使機(jī)器人能夠完成規(guī)定動作。大家為了共同目標(biāo)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互協(xié)作。同時，各小組之間存在競爭關(guān)系。為在競賽中獲勝，孩子們不斷優(yōu)化自己的機(jī)器人性能，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。有的小組在機(jī)器人外觀設(shè)計(jì)上別出心裁，吸引評委目光；有的小組在編程算法上進(jìn)行優(yōu)化，提高機(jī)器人動作的精細(xì)度。在比賽過程中，孩子們深刻體會到團(tuán)隊(duì)合作的強(qiáng)大力量，也感受到競爭帶來的壓力和動力。通過這樣的情境活動，孩子們學(xué)會在競爭中合作，在合作中競爭，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)競爭與合作意識的平衡發(fā)展，為未來在社會中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競爭筑牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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