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碼立創(chuàng)玩具：提升孩子注意力與專注力?
孩子注意力與專注力的提升，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)而言，猶如堅(jiān)固的基石，支撐著知識(shí)大廈的構(gòu)建。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)，為這塊基石的夯實(shí)提供了有力保障。
碼立創(chuàng)積木的觸覺反饋系統(tǒng)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，圓柱體積木的磨砂表面與齒輪的齒紋結(jié)構(gòu)形成差異化觸感。當(dāng)兒童用指尖感受積木的凹凸紋理時(shí)，這種觸覺信號(hào)通過脊髓傳遞到大腦的體感皮層，激發(fā)了頂葉區(qū)域的空間處理科學(xué)研究顯示，這種多模態(tài)感官刺激能使大腦的突觸連接密度增加 23%，為后續(xù)的抽象思維發(fā)展奠定生理基礎(chǔ)。
在 “博物館文物修復(fù)” 這一充滿神秘與挑戰(zhàn)的情境中，孩子們仿佛化身為技藝精湛的文物修復(fù)師，使用碼立創(chuàng)玩具搭建修復(fù)工具。他們用零件精心組裝小型機(jī)械手臂，這個(gè)過程需要高度的專注。每一個(gè)零件的選擇、安裝位置都至關(guān)重要，稍有疏忽，機(jī)械手臂可能就無法正常工作。在修復(fù)文物模型時(shí)，孩子們更是要集中注意力觀察文物細(xì)節(jié)。他們仔細(xì)端詳文物上的裂紋、破損處，思考如何利用機(jī)械手臂進(jìn)行精細(xì)修復(fù)。操作玩具時(shí)，全神貫注地避免零件安裝錯(cuò)誤或修復(fù)動(dòng)作失誤。哪怕是輕微的手抖，都可能對(duì)文物模型造成二次傷害。同時(shí)，根據(jù)情境要求，孩子們還要深入思考修復(fù)步驟和方法。是先清理文物表面的污垢，還是先修復(fù)破損的結(jié)構(gòu)？使用何種工具和零件才能更好地還原文物的原貌？在這需要高度專注的情境里，孩子們逐漸學(xué)會(huì)排除外界干擾，沉浸在碼立創(chuàng)玩具的操作與問題解決中。從初只能專注幾分鐘，到后來能持續(xù)專注半小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間，他們的注意力與專注力得到了持續(xù)強(qiáng)化。這種能力的提升，將使孩子在未來的學(xué)習(xí)和工作中，能夠高效地完成各項(xiàng)任務(wù)，取得更好的成績(jī)。
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