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碼立創(chuàng)玩具與 PBL 提升學(xué)生實(shí)踐操作能力?
實(shí)踐操作能力是學(xué)生將抽象知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動的神奇魔杖，是連接理論與現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵紐帶。碼立創(chuàng)玩具與 PBL 教學(xué)法攜手并肩，共同為提升學(xué)生此項(xiàng)關(guān)鍵能力而努力。
當(dāng)上海某科技館的親子創(chuàng)客空間中，十歲女孩用碼立創(chuàng)模塊組裝出可感知情緒的智能臺燈時，她手中的LED燈帶不僅是電流的載體，更是數(shù)字化時代教育變革的隱喻。在這個萬物互聯(lián)的時代，碼立創(chuàng)玩具以其獨(dú)特的STEAM教育形態(tài)，正在家庭場景中預(yù)演著未來教育的三大中心命題——認(rèn)知革新、教育本質(zhì)的回歸與教育生態(tài)的重構(gòu)。
在前沿有趣的 “智能家居模型構(gòu)建” 項(xiàng)目中，學(xué)生們搖身一變，成為了充滿智慧的科技達(dá)人，運(yùn)用碼立創(chuàng)玩具搭建智能家居系統(tǒng)。從電路連接的基礎(chǔ)步驟開始，就考驗(yàn)著學(xué)生們的細(xì)心與耐心。他們仔細(xì)識別不同顏色、規(guī)格的電線，對照復(fù)雜的電路圖，小心翼翼地將電線精細(xì)連接，每一個連接點(diǎn)都反復(fù)檢查，避免出現(xiàn)短路與斷路的情況，因?yàn)橐粋€小小的失誤都可能導(dǎo)致整個系統(tǒng)無法正常運(yùn)行。安裝傳感器時，他們?nèi)缤瑢I(yè)的技術(shù)人員，根據(jù)不同傳感器的功能，確定合適的安裝位置。比如，將人體紅外傳感器安裝在門口，以便精細(xì)感知人員進(jìn)出；把溫濕度傳感器放置在室內(nèi)合適位置，實(shí)時監(jiān)測環(huán)境溫濕度變化，保證能準(zhǔn)確感知環(huán)境變化。
編程控制階段更是對學(xué)生知識運(yùn)用能力的巨大考驗(yàn)，他們將課堂上學(xué)到的編程知識巧妙運(yùn)用到控制家電設(shè)備上。通過編寫程序，讓燈光能根據(jù)環(huán)境光線自動調(diào)節(jié)亮度，窗簾能按設(shè)定時間自動開合，家電設(shè)備能遠(yuǎn)程控制開關(guān)。在不斷實(shí)踐操作中，學(xué)生們熟練掌握了螺絲刀、電烙鐵等工具的使用技巧，手眼協(xié)調(diào)能力大幅提升，動手能力得到質(zhì)的飛躍，真正做到了將理論知識靈活應(yīng)用于實(shí)際，為未來投身科技領(lǐng)域或解決生活中的實(shí)際問題積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
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